【正文】 ）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。）板書：擺事實、講道理動作 神態(tài) 語言【設(shè)計意圖：明白說理性文章常用的寫作方法：擺事實、講道理，這為學(xué)生將來議論文的學(xué)習(xí)、寫作打好基礎(chǔ)。（準(zhǔn)備、交流、評點）六、練習(xí)設(shè)計：課后習(xí)題2七、習(xí)作訓(xùn)練：總結(jié)《談禮貌》《說勤奮》以及《滴水穿石的啟示》的寫法，自己寫一篇作文。（談??說??議??）八、作業(yè)。第三篇：《談禮貌》談禮貌教學(xué)目標(biāo)：“引用”的說理方法和“以事說理”的段落結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)從不同側(cè)面說明道理的方法。一、揭題導(dǎo)入，還記得四年級學(xué)過的《說勤奮》嗎？（記得）《說勤奮》是一篇說理文。（生齊讀課題——20《談禮貌》）。那么這篇說理文作者又提出了什么觀點，發(fā)表了什么看法呢？（指板書），讓我們一起來學(xué)課文。2.（示詞語）彬彬有禮 師傅小校場 離鐙下馬 和諧 呔 指讀、交流。師傅 ：這位同學(xué)注意到了，“傅”這個字單獨讀f249。小校場：這個字你讀得很準(zhǔn)，是“小校場”的“ji224。o”。o”？（古時候軍隊練習(xí)比武的地方叫“校場”，因為場地比較小就稱為“小校場”）。和諧 ：“諧”這個字哪個部件最容易寫錯，（右下：白）。呔:語氣詞，相當(dāng)于我們現(xiàn)在說的“喂”，所以是口字旁。（1）自己讀一讀，注意停頓。（3）那么這句話是什么意思呢？我們學(xué)了課文就知道了。齊讀論點?！笆褂枚Y貌用語” 就是指（說話要有禮貌），這就是【板：言】。齊讀論點。（“古訓(xùn)”是指古代流傳下來的，可以作為準(zhǔn)則的話。這句古訓(xùn)的意思是（齊讀）君子不失色于人的意思是（有道德的人——不能態(tài)度粗暴）（變色）“色”的解釋隨機： 在這里，“色”應(yīng)該是指（態(tài)度 神色）不失口于人的意思是（也不能出言不遜）（變色）出言不遜的“遜”的意思是（禮貌、謙遜、謙恭）小結(jié)：這里引用古訓(xùn)就說明禮貌問題自古以來都受到大家的重視，用古訓(xùn)更有說服力）女生讀古訓(xùn)，男生讀解釋。四、研讀論證（一）第24自然段 故事概括為了說明論點，作者列舉了三個故事，請同學(xué)們默看24自然段，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，如果能用小標(biāo)題概括就更好了。）交流：（1）第一個故事：牛皋和岳飛用不同的方式向老者問路，得到了不同的結(jié)果?！景澹簡柭贰浚?）第二個故事呢：小學(xué)生踩了女青年的裙子主動道歉，避免了糾紛。用兩個字概括【板：理發(fā)】【刮臉】我們再來細讀這三個故事，推敲一下作者選擇這三個事例的理由。根據(jù)學(xué)生回答隨機教學(xué)岳飛和牛皋預(yù)設(shè)交流：（1）牛皋（隨機變色）——行：“在馬上”：那是高高在上、盛氣凌人的；“吼”：意思是（大叫），很不尊重人，沒禮貌?！盃敗保耗恐袩o人，自高自大?！〗Y(jié)：牛皋是如此的無禮，所以換來的結(jié)果是——引讀“老人不但——冒失鬼”（2）那岳飛（牛皋）問路時又留給你怎樣的印象呢？像分析牛皋（岳飛）一樣從岳飛（牛皋）的言行來談?wù)劇！裕骸罢垎柪险伞保哼@個稱呼是對對方的尊敬——我們把岳飛的這句話讀一下，感受一下岳飛的彬彬有禮。作者用這一正一反的例子告訴我們：有禮貌會讓人覺得溫暖，無禮則會被人嫌棄。在這個故事中作者引用的是一句俗語作為結(jié)論。（三）研讀第二、三個故事：（示）2個故事 隨機交流過渡：“踩裙”和“理發(fā)”兩個故事作者又是怎樣寫“言行”有禮貌的？又得出什么結(jié)論呢？選一個自己感興趣的故事，研讀一下，一會兒交流。理解對方，原諒對方我們來讀一讀他們的對話，男生讀小學(xué)生，女生讀女青年。從這件事，作者又得到這樣的結(jié)論：（變色）齊讀小論點：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。誰來說說最后一個故事？交流：（1）3個“您”：朱師傅是普通老百姓，“ 周恩來”是中國第一任總理，身份很高，卻3次稱朱師傅這位普通百姓為“您”，可見周總理對人尊重，十分有禮。作者抓住總理的語言，讓我們感受到他良好的修養(yǎng)，讓我們帶著敬佩之情來讀好這句話。（齊讀）五、學(xué)習(xí)寫法（一）相同你們發(fā)現(xiàn)這三個故事在寫法上有什么相同之處嗎？三個故事都是由故事得出講禮貌的好處，好處其實就是結(jié)論，這是說理文常用的例證法。作者在列舉故事時兼顧了“古人和今人”。（3）小結(jié)：三個故事的選擇，就像我們上學(xué)期學(xué)的《滴水穿石的啟示》一文中所選的例子一樣，從古到今，從凡人到偉人，富有代表性，涵蓋面更大，因此說服力就很強。問路是當(dāng)自己有求于別人時； 踩裙是無意中做了對不起別人的事時；理發(fā)是別人無意中傷害自己時，還把責(zé)任歸咎于自己。六、總結(jié)同學(xué)們，作者選擇這3個故事充分證明了從古到今，禮貌都是人與人交往的重要橋梁，無論是誰，都要——）（示、讀：禮貌待人、使用禮貌語言）從而得出了結(jié)論：（示、讀：人在社會上生活，總要和別人交往。）【指板書】總結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切感受到了禮貌的重要性。七、作業(yè)：抄寫詞語、3個結(jié)論積累關(guān)于禮貌的俗語、名言2——3條。（結(jié)論可以用書上的，也可以是搜集到的名言??）談禮貌 言 行 提出論點問路有求于人舉例論證 踩裙 有過于人（故事 結(jié)論）理發(fā) 有過于己得出結(jié)論第四篇：談禮貌教案（2008年開課月教研 4月15日執(zhí)教）學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：回憶《說勤奮》的教與學(xué)。第一課時教學(xué)要求：自學(xué)生字新詞。理清段落，感知內(nèi)容，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。人在社會上生活，總要和別人交往。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動作謙遜恭敬。指名說說常用的禮貌用語有哪些？（1）中文禮貌用語；（2）用英語說說“請”“對不起”??學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義??）二、自學(xué)反饋提醒學(xué)生注意：“古訓(xùn)、出言不遜、無禮討人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，讀輕聲；“師傅”讀輕聲；“校場”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場”的意思。三、再讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個什么道理（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。誰能用這句中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（莊重的語氣）四、精讀探究，理解道理（一）學(xué)習(xí)第2—4自然段師：為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我們試著用二個字來概括一下每個例子：（問路、乘車、理發(fā)）同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。學(xué)習(xí)第一個例子：問路（1）、指名讀第二自然段，其他學(xué)生動筆根據(jù)要求圈畫。（5）、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）齊讀第2自然段。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞要求各小組選擇探究話題。）B、第三個例子：理發(fā)（1）、學(xué)生交流：深感不安、深受感動安慰地說：“這不能怪您”（2）、指導(dǎo)朗讀（不安—安慰—感動—莊重）（3）、齊讀總結(jié)句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）小結(jié)：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（二）、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第5自然段（6）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、拓展延伸，實踐活動小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。四、課后積累，鞏固訓(xùn)練有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。搜集生活中禮貌待人的事例。板書設(shè)計二：1談禮貌禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)（問路、乘車、理發(fā)）關(guān)系更和諧、生活更美滿同學(xué)們，這節(jié)課老師請大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?第二課時談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴謹，說理明確，易于把握。2．初步感知說理性文章的表達方法。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。本課設(shè)計，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。教學(xué)重、難點：1．理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。教學(xué)方法：教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。）.剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌？大家滿意嗎？為什么？2．那么我們再來互相問候一次。）3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。2．然后舉例論證：司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。三、溫故而知新1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。四、解讀古訓(xùn)，明白觀點1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？2．請同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。（板書：問路 道歉 安慰）（一）精讀故事一1．（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考： 牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果卻完全不同。3．哪一個小組上來表演，請同學(xué)們做評委，評價一下他們的表演。（再次評價。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。（課件出示）這兩個故事分別講了什么內(nèi)容？通過這兩個故事明白了什么道理。2．匯報交流。（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對話？（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？（4）這個故事說明了什么道理？（5）第三個故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。1．你知道的禮貌用語有哪些？2．選一個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》要求：模仿課文說理性表達結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說明誠信做人的重要性。2．曾子殺豬的故事?？蓞⒖嫉恼\信名言： 人而無信，不知其可也?！獎涫ё悖憧梢择R上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?學(xué)生:中國五千年燦爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。讓我們一起“走進中國禮儀文化”——談禮貌解讀課題,理解課題。禮貌:是指語言動作謙虛恭敬的表現(xiàn)。貌?師生集體匯報讀書情況?？偨Y(jié)學(xué)法:請同學(xué)們默讀課文,抓住描寫人物的語言和動作的句子,說說課文講了哪些故事?故事中哪些人講禮貌?哪些人不講禮(讀一讀描寫人物語言、動作的句子,想一想從中說明的道理)小組合作學(xué)習(xí)故事二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。三、回歸中心,明白道理。它們都是講一個故事,說明一個道理。)齊讀第一、五自然段。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)五、跨越古今,交流“禮貌”。學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語,以及經(jīng)典故事。六、總結(jié)提高歌唱禮貌這節(jié)課你懂得了什么?說一說,你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說理的方法把它寫下來。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,讓我們的校園、