【正文】 ，那就是——讀古訓(xùn)。剛才同學(xué)們用慧眼發(fā)現(xiàn)了很有價值的寫作規(guī)律，現(xiàn)在，再請你們來發(fā)現(xiàn)，這三個事例在寫法上有沒有什么共同的特點？（先敘事后議論、牢牢地抓住了人物的神態(tài)、動作和語言）事情雖然簡短，但作者牢牢地抓住了人物的神態(tài)、動作和表情，讓我們從他們的言行舉止中感受到了不失色于人、不失口于人的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。你能幫他添上嗎？缺少議論，請你在結(jié)尾添上你的看法，對這件事發(fā)表你的議論。中午，同學(xué)們都在操場上活動，一個男同學(xué)因為用力過猛，一腳把足球踢到了正在操場邊跳繩的一個女同學(xué)身上，女同學(xué)摔倒在地。(九)、布置作業(yè)完成事例的修改和補(bǔ)充。抄寫新詞。與人交往的時候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。第一段（第一自然段）：作者由古訓(xùn)引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”。第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重要意義。初步感知說理性文章的表達(dá)方法。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。禮到人心暖，無禮討人嫌（指名讀，齊讀。師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語上都應(yīng)該禮貌待人。板書：禮貌待人使用禮貌語言今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。（3）根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進(jìn)行禮貌教育（當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。學(xué)習(xí)第二個故事（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。”）從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。（3）出示（女青年微笑著說：“沒關(guān)系。（4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。學(xué)習(xí)第三個故事（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？（2）指名回答，提問：你從哪里看出？（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩?。?，自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。（6）從這個故事，你明白了什么道理？（可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。板書刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)（7）結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當(dāng)別人無意中傷害你時，你會怎么做？表演課本劇同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？（1）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動作、語言，看哪一組同學(xué)演得最好？（2）小組練習(xí)后，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予適當(dāng)獎勵。（2）如果調(diào)換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？（3）教師小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢？（1)同桌交流,回答。（3）本段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）介紹說理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫法。（2）反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評，教師點撥。（課后完成）（五）交流收獲學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。（3）學(xué)會禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來！你們能做到老師提出的三個希望嗎？（七）布置作業(yè)有感情的朗讀課文。完成《同步練習(xí)與測評》。2．學(xué)會本課5個一類字，會讀一個二類字，理解由生字組成的詞語。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪里去？”老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？””抓住人物的語言、動作、神態(tài)，先講事例再說道理?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)1．自讀課文，三遍以上，做到正確、流利。3．思考：本課講了一個什么道理？畫出相關(guān)語句。第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1．安排兩組同學(xué)表演踩腳，（一組有禮貌，彬彬有禮；一組出言不遜，引發(fā)矛盾）。：這叫禮到人心暖，無禮討人嫌。（1）禮貌是什么意思？（解釋說明）（2）“談”是說理性文章的一個標(biāo)志?！?．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。o）彬（bīn）需學(xué)生反復(fù)識記②易出錯的字：嫌，注意右邊的寫法，右邊第五筆要出頭。通過學(xué)生交流、教師范寫強(qiáng)調(diào)，并在書上描紅，本子上寫兩遍?！慷?、精讀感悟（一）這是一篇說理的文章，這一段主要講了什么道理？用“——”線畫出。（預(yù)設(shè)：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）（二）作者是怎樣證明自己觀點的？你從書中哪些地方知道的？讀一讀并寫下自己的體會。2．以小組為單位進(jìn)行全班交流。”第二自然段“禮到人心暖，無禮討人嫌。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確諺語和名人名言，更具有說服力?！绢A(yù)設(shè)重點交流段落一：】“《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路?！薄薄?他們兩人的問路結(jié)果一樣嗎？為什么？【預(yù)設(shè)：牛皋：目中無人、妄自尊大、傲慢無禮? ?岳飛：彬彬有禮、以誠待人? ?】？，指名再讀課文。【出示投影】【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，理解禮到人心暖，無禮討人嫌?！?？你從哪些語句中體會到的？，寫出自己的體會。又一次刮臉時? ?而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。？三、延伸拓展 有關(guān)禮貌的名句親師友，習(xí)禮儀。融四歲，能讓梨。（孟子）彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。——路易十四四、結(jié)合板書，總結(jié)全文。五、布置作業(yè) 。3．閱讀《說岳全傳》。岳飛 討人嫌 糾紛 師傅 和諧 校場 彬彬有禮 牛皋2．同桌互相批閱后把錯字改2