【正文】 感受樂曲和體會阿炳的精神做好鋪墊。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀?。?）補充阿炳雙目失明后為拉好曲子求師學藝的生活資料，讓學生進一步談體會，體會阿炳對音樂的熱愛。出示：也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳是怎樣艱難地行走在賣藝的路上；也許，那是一個酷熱難耐的中午，拉著二胡的阿炳，突然暈倒在地上，事情將會怎樣發(fā)展；也許，在賣藝的路上，阿炳不小心撞上了一攤水果，你又將看到什么？也許，一個粗魯?shù)拇鬂h硬拉著阿炳去給漢奸唱堂會，但是，阿炳他……（2）學生選擇一個畫面想象、描寫。出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??、哭泣、傾訴、吶喊，阿炳為什么有這么豐富的復雜的情感呢？讀有關(guān)的段落，圈出關(guān)鍵詞語。？指導學生讀描寫樂曲的段落，初步感受樂曲?！霸隆薄叭焙兔鑼憽抖吃隆返乃淖衷~語。找到文中描寫曲子的段落多讀幾遍。了解阿炳?？梢赃M行的練筆或拓展閱讀：選擇場景想象描寫阿炳賣藝的情景；拓展閱讀《月光曲》。資料補充：了解阿炳生平經(jīng)歷的資料；樂曲《二泉映月》；小澤征爾崇拜阿炳崇拜《二泉映月》說的話。切入點和主線問題 ：從“《二泉映月》是一首怎樣的曲子？阿炳是怎樣創(chuàng)作出來的？”切入，以重點句“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”為突破口，理解體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，感受《二泉映月》美的旋律和豐富的內(nèi)涵。：通過對課文的理解，學習阿炳敢于同命運抗爭、追求美好理想的精神。：（1）抓關(guān)鍵詞“雙目失明”“賣藝度日”通過想象畫面感受阿炳生活的坎坷，補充資料了解阿炳對音樂的熱愛及對光明的向往，從而走進阿炳的內(nèi)心世界，為體會樂曲做鋪墊。（2）了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷和創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。：寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事。3．寫名言交流。板書：和諧 美好（四）總結(jié)寫法三個故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后再強調(diào)講禮貌的重要性，這就是“總分總”的寫作方法。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。）（三）回歸中心，明白道理三個小故事在我們合作談論中學完了?！鞴适氯鼳、誰來講一講下一個故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？C、周總理是如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。）C、分角色讀一讀。（3）交流 △故事二、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個補充）B、你明白了什么道理？（正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以??，可見??。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫舉一反三（自讀自悟故事二、三）（1）快速瀏覽課文的4自然段，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？（2）合作自讀故事二、三，要求：選擇一個故事和同桌或四人小組交流：你是從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。（相機指導朗讀）引讀：所以老人??（5）表演：指名三人演，注意人物的動作、神情（6）在老人面前，牛皋、岳飛得到了不同的待遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。想想在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的牛皋？（2）你從哪里體會到？（動作、神態(tài) 抓住關(guān)鍵詞語來談）（3）如果你是那位老者，你會怎樣想？怎樣做？引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人??（4）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀。談出你的觀點，談出你的精彩，行嗎？二、細讀研討，走進文本（一）自讀課文，整體入手—4自然段，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌？ 。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入：1．今天，我們繼續(xù)學習第20課《談禮貌》 2．指名讀題。教學難點：初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。第二課時教學目標：、流利地朗讀課文。《補充習題》第一部分。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）5．這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。2．我們把這篇課文分了三個部分，誰來總結(jié)一下這篇課文的主要內(nèi)容？ 這篇課文以舉例子的方式，向我們說明與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更加美好。第二部分（2—4）列舉三個例子來說明禮貌待人，使用文明用語的好處。默讀課文，看看課文可以分幾部分?？人?糾紛 岳飛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮 寬容 師傅 和諧 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng) 君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌◆形近字組詞：嫌（）謙（）賺（）鐮（）廉（）兼（）◆描紅，把課文讀得通順、流利。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。人在社會上生活，總要和別人交往。、查閱資料等方式，搜集有關(guān)禮貌待人的故事。、流利地朗讀課文，至少兩遍。“?！?，標注拼音，能借助工具書分別組一個詞。教學難點：學習課文第一自然段，憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。第一篇：談禮貌第一課時教學目標：、流利地朗讀課文。，正確辨識文中的多音字“?！薄?，憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學重點：、流利地朗讀課文。預習導航：，練習正確美觀地書寫生字，《習字冊》上的生字描一個寫兩個。：嫌、謙、賺、鐮、廉、兼。，理解下列詞語或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有禮”“出言不遜”“禮到人心暖，無禮討人嫌”“糾紛”“和諧”。教學準備：課件教學過程：一、凸顯導入趣味點，樂學新知，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。：談禮貌二、突破自學障礙點，順暢閱讀、難讀的句子。三、把握文章主旋律，順清脈絡1．這篇課文一共幾個自然段？5個。第一部分（1）禮貌待人，使用禮貌用語是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。第三部分（5）總結(jié)全文。四、精選課文一部分，品讀感悟（學習第1自然段）1．由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？ 2．學生交流，師板書：君子不失色不失口3．重點理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有禮，粗暴，出言不遜”4．小結(jié)：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）6．想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）7．齊讀第1自然段五、精心設(shè)計練習題，檢測完善《習字冊》字、詞部分。憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學重點：憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。預習導航：。3．誰為用“談”字組詞：“談話”、“談論”“閑談”4．今天，我們在課堂上就要談課文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。板書：問路（歷史）乘車（身邊）理發(fā)（名人）: 牛皋問路（1）讀讀故事，找找描寫牛皋問路的語句。岳飛給你留下了怎樣的印象？談談理由。小結(jié)：文章先講故事，再說道理。再一起演一演故事。）（課件出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。D、設(shè)想一下，如果二人都不講禮貌那么情景會怎樣？哪兩位同學來即興表演一下。D、朱師傅從原來的深感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？E、引讀：可見??（課件出示：文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。他們都是講一個故事說明一個道理。1．齊讀第5自然段2．其實作者就是要我們做到（出示：“君子不失色于人，不失口于人”）這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。（五）自創(chuàng)名言，升華主題1．除了書上這些古訓、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著經(jīng)典的談論，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？2．談論到現(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。三、當堂練習，檢測完善《補充習題》三、四、五部分。板書設(shè)計： 談禮貌禮貌待人 問路（歷史）乘車（身邊）和諧、美好優(yōu)良傳統(tǒng) 理發(fā)（名人）總 分 總教后反思：第二篇：《談禮貌》《談禮貌》教學設(shè)計教學目標及重難點： ：（1）學會本課7個生字，理解重點詞句，背誦5自然段。（3）學習文章“琴聲”和“心聲”交替的寫法。（2）創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學生在傾聽、朗讀、感悟中深切理解樂曲《二泉映月》的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。其中想象畫面體會阿炳的內(nèi)心情感、感受樂曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵既是本課的教學重點也是教學難點。語言文字訓練點：1.“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”2．描述《二泉映月》的第5自然段。需學習的表達方法：學習“琴聲”和“心聲”交替出現(xiàn)再現(xiàn)《二泉映月》的內(nèi)容和意境、表達情感的方法。預習作業(yè)： ，識記生字新詞，通過工具書解決不理解的詞語?！霸隆薄ⅰ叭焙兔鑼憽抖吃隆返乃淖衷~語，找出文中帶“聽”的句子多讀幾遍。教學過程第一課時一、檢查預習：《二泉映月》曲子，學生談談聽后的簡單感受。老師相機出示并指導學生讀好：第一組先借助畫面理解“靜影沉璧”，后指導學生把這組詞語讀美，第二組指導學生讀出節(jié)奏，月光似水 靜影沉璧茫茫月夜淙淙流水月光照水 水波映月 委婉連綿 升騰跌宕步步高昂舒緩起伏恬靜激蕩二、了解阿炳坎坷的經(jīng)歷，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時的心情。師：好的作品都是作者有感而發(fā)有感生情創(chuàng)作出來的，阿炳是怎樣創(chuàng)作出這樣動人的音樂的？找出文中最能體現(xiàn)他情感的一個句子。預設(shè)一：雙目失明：雙目失明對一個人的打擊是多大呀？從此，他再也看不見—— 預設(shè)二：賣藝度日（1）：阿炳生活的年代據(jù)我們現(xiàn)在已經(jīng)有六七十年了，他的生活對我們來說是陌生的，是遙遠的，但是這并不重要，重要的是我們要用自己的真情和想象走進阿炳生活的那個年代。師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷，這個中秋夜，阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——（3）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??預設(shè)三：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。（2）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??【設(shè)計意圖：阿炳坎坷的經(jīng)歷是文本寫作的背景讓學生“人同此心，心同此理”，感受阿炳的窮困潦倒，感受阿炳的貧病交加，感受阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往?！咳?、品味《二泉映月》的內(nèi)容和意境，體會阿炳不屈的精神。3．播放二胡曲《二泉映月》。再讀“起初??”【設(shè)計意圖：《二泉映月》是阿炳用生命譜寫的曲子，播放曲子使之與文本描寫曲子的部分產(chǎn)生共鳴，在一遍一遍的朗讀中走進阿炳的內(nèi)心世界，從而理解它的內(nèi)涵。：1978年，日本指揮家小澤征爾應邀擔任中英樂團的首席指揮，他指揮演奏了《二泉映月》，他感動得熱淚盈眶，激動地說：“這種音樂只應跪下來聽。反復播放《二泉映月》曲，讓優(yōu)美的旋律在學生心中永遠激蕩，學生就會深深崇拜阿炳崇拜《二泉映月》。第二課時一、聽寫：師傅 糾紛和諧討人嫌二、回顧課文，復習鞏固。三跨越古今，交流禮貌。與禮貌有關(guān)的名言、俗語：a尊重別人就是尊重自己b一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。d好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。交流禮貌故事。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應當應當！”由此可見，文明禮貌是多么重要。】四、總結(jié)提高這節(jié)課你懂得了什么?師歸納補充:中國是禮儀之邦?！度纸?jīng)》中講到:“親師友,習禮儀,香九齡,能溫席。五、探究說理性文章的表達方法。（2