【正文】 道理?(用文中的俗語回答)禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思扮演角色朗讀句子。)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評價(jià)一個(gè)人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動(dòng)作是否謙虛恭敬)抓住描寫人物的語言和動(dòng)作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。二、解讀課文認(rèn)識禮貌揭題、板題。(引發(fā)學(xué)生的疑問)。——（美）富蘭克林板書設(shè)計(jì)：問 路談 禮 貌乘 車禮貌待人理 發(fā)總 分 總一、設(shè)疑 激趣。——孔子勿以惡小而為之，勿以善小而不為。3．華盛頓看櫻桃樹的故事。可參考的誠信故事： 1．兄弟買酒的故事。3．（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語。（板書）七、拓展延伸，實(shí)踐禮貌希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個(gè)有禮貌的孩子。（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？（8）這個(gè)故事又說明了什么道理？六、回歸全文，感知寫法1．課文三個(gè)故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）2．這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。（1）說說第二個(gè)故事的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。）（二）合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事1．老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。）5．這個(gè)故事說明了什么道理？6．說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。4．接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。怎么不同？為什么不同？2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。）下面，我請一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言讀好。五、研讀事例，懂得道理作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結(jié)：2．請同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。3．最后歸納總結(jié)：一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。課件出示：1．課文開頭先推出道理：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（師板書課題，生書空）二、復(fù)習(xí)舊知我們在四年級上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢讓學(xué)生坐下。2．學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識、內(nèi)化思想。設(shè)計(jì)理念：語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。板書設(shè)計(jì)一：1談禮貌君子不失色于人 不失口于人禮貌待人禮到人心曖 無禮討人嫌 關(guān)系更和諧優(yōu)良傳統(tǒng)架設(shè)理解橋梁 減少相互矛盾 生活更美好溝通心靈 反映情操和修養(yǎng)。與禮貌有關(guān)的成語：a程門立雪 —— 是說對長輩的尊敬；b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓；c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。c、你敬我一尺，我敬你一丈。搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”與禮貌有關(guān)的名言、俗語：a、尊敬別人就是尊敬自己。向聽課的老師們表示“禮貌”。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。交流匯報(bào)A、第二個(gè)例子：乘車（1）、師生交流：連忙抬起腳：“對不起”微笑著說：“沒關(guān)系”（2）、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣？（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）（4）、指導(dǎo)朗讀：（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚(yáng)表揚(yáng)他們倆。（6）總結(jié)學(xué)法：a、體會人物的態(tài)度和語言；b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果；c、明白故事要說明的道理。師生交流匯報(bào)牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你”岳飛問路：下馬施禮：“請問老丈”（2）、這兩人問路的結(jié)果如何？（看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?）、課堂表演《問路》（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。哪些是說明道理的語句（）。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。）為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。挑選自己認(rèn)為讀得最好的一兩句或一段，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補(bǔ)充板書：19 談禮貌。（板書：貌）學(xué)習(xí)“貌”，（長相、外表，指言語動(dòng)作。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。教學(xué)步驟：一、揭示課題同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。正確、流利地朗讀課文。自學(xué)《談禮貌》，學(xué)習(xí)字詞，讀通句子，讀順課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)著課文4小節(jié)的構(gòu)段方式，把你聽說的或者親身經(jīng)歷的，能說明禮貌待人好處的事例寫一寫。通過這篇說理文的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了說理文的構(gòu)段方式（提出論點(diǎn)、舉例論證、得出結(jié)論）還學(xué)到了新的舉證方法：由一個(gè)故事得出一個(gè)結(jié)論，每個(gè)結(jié)論其實(shí)就是分論點(diǎn)，也知道了如何選取有效的事例。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。）【板：有求于人 有過于人 有過于己】小結(jié)：這三種情況中，最容易做到的是“有求于人”，最不容易做到的是“有過于己”，作者選材時(shí)不僅注意到故事內(nèi)容的全面性、合理性，而且還注意到了故事安排的層次性和邏輯性，這就是說理文的嚴(yán)謹(jǐn)之處。交流2——不同內(nèi)容：如果學(xué)生說不出就提醒：剛剛是從人物的角度來分析的，那從內(nèi)容方面講又有什么不同呢？也就是說：這 3個(gè)故事分別是在怎樣的情況下告訴我們講禮貌的好處的。（2）那四個(gè)今人身份有什么不同？“小朋友、女青年、朱師傅”都和我們一樣是普通人，而周總理是我國偉大的總理，既有偉人又有凡人。（示：結(jié)論）【板：故事 結(jié)論】（二）不同那這三個(gè)故事有什么不同呢？交流1——人物背景：如果學(xué)生說不出，就可以提醒：關(guān)注一下人物背景呢？（變色）（1）牛皋和岳飛來自是古人，另外四個(gè)人則是今人。從總理的語言中，作者得到這樣的結(jié)論（變色）：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和道德修養(yǎng)。（2）“不能怪您” “怪我”，“幸虧”“ 躲得快哩！”：周總理知道此時(shí)的朱師傅一定很內(nèi)疚，所以把責(zé)任攬到自己身上，他幽默的語言也安慰了朱師傅。（示）第三個(gè)故事：（示）“理發(fā)”。小結(jié)：正因?yàn)樾∨笥押团嗄甑难孕卸己苡卸Y貌，最終避免了可能的糾紛。：第二個(gè)故事：“踩裙”交流：（隨機(jī)變色）（1）小學(xué)生：行：“連忙抬起腳”，言：“對不起”：主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤（2）女青年：神態(tài)：“微笑”，言：“沒關(guān)系”。再次齊讀小論點(diǎn)。這正如俗話所說：（示）齊讀 禮到人心暖，無禮討人嫌同學(xué)們，作者列舉問路這個(gè)故事時(shí)，先通過人物言行的描寫講清了故事的內(nèi)容，再總結(jié)出有禮貌的好處，也就是得到了一個(gè)結(jié)論?！舱?yàn)樵里w的言行是如此得有禮，所以結(jié)果是（讀：老人見——指路）小結(jié)：牛皋的無禮和岳飛的彬彬有禮通過他們的語言、行為清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。（隨機(jī)變色）——行：“離鐙下馬”：恭恭敬敬的，別小看這個(gè)細(xì)節(jié)，能反映出對人的尊重“上前施禮”（看課文插圖）：這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了岳飛的（彬彬有禮）?！８薜难孕惺嵌嗝吹臒o禮呀，我們來讀一下這句話?！裕?“呔，老頭兒”：稱呼很無理。（二）研讀第一個(gè)故事：（示：第2自然段）我們先來讀第一個(gè)故事，牛皋和岳飛問路時(shí)分別給你留下怎樣的印象？結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?。對，如果用兩個(gè)字概括【板：踩裙】（3）第三個(gè)故事誰來說說？朱師傅不小心刮破了周總理的臉，周總理不但沒有責(zé)怪，反而安慰他。是的，這是一個(gè)和“問路”有關(guān)的故事。（提醒：圍繞“誰干了什么結(jié)果怎樣”來概括。一起讀論點(diǎn)。）齊讀。（二）古訓(xùn)說理文一般都是直接提出論點(diǎn)，而這篇說理文作者沒有直接提出論點(diǎn)，（變色）而是先引用了“君子不失色于人，不失口于人”這句古訓(xùn)和它的解釋?？梢娨粋€(gè)人有無禮貌，只要看他的言行就行了?！岸Y貌待人”是指一個(gè)人的什么有禮貌（態(tài)度、動(dòng)作要有禮貌），這就是【板：行】。三、研讀論點(diǎn) 第1自然段（一）論點(diǎn)說理文都是先提出論點(diǎn)，那這篇課文的論點(diǎn)是什么呢？默讀第1自然段，思考：作者圍繞禮貌提出了一個(gè)什么論點(diǎn)？（示）第1小節(jié)，討論后把論點(diǎn)變成紅色。（指讀：你讀的節(jié)奏真準(zhǔn)，（示：節(jié)奏 齊讀）（2）（示）這句話出自《禮記》，《禮記》中國古代一本專門講禮儀的書籍，是古人的必讀書之一。這句話你們會讀嗎？（示）君子/不失色/于人，不失口/于人。老師有個(gè)好辦法：比一比誰更白。齊讀離鐙下馬：“鐙”這個(gè)字是后鼻音，你讀得很準(zhǔn)，一起讀一遍。那你知道在這里為什么讀“ji224。o”，這是一個(gè)多音字，通常都讀“xi224。,和“師”組詞讀輕聲fu，我們來讀一遍。彬彬有禮：“彬”這個(gè)前鼻音你讀得很準(zhǔn)，我們一起讀一遍。二、檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，相信這些詞語難不倒你們。4.“談”和“說”意思一樣，表示對某一問題提出作者的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。？【板貼：（先要）提出論點(diǎn)（接著）舉例論證（最后）得出結(jié)論】 。，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。、使用禮貌語言的好處的。在你身邊肯定有不少 講禮貌的故事，我們準(zhǔn)備舉行一個(gè)“講禮貌好處多”的班會，到時(shí)候請你在班會上交流交流這樣的故事。450字以上?！烤毩?xí)說話。說好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開著文明之花、禮儀之花。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。???【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己搜集禮貌待人方面的俗語、故事，在搜集中受到潛移默化的教育，很容易明白課文講的道理。1毛澤東是上個(gè)世紀(jì)影響最大的人物之一，他從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當(dāng)了國家主席，仍然能以禮待人。與禮貌有關(guān)的成語：a程門立雪 —— 是說對長輩的尊敬；b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓；c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。c你敬我一尺我敬你一丈。師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事,讓我們一起走進(jìn)中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事?！课?、作業(yè)：《二泉映月》的部分?！毙烧鳡栆虬⒈裁淳瘢繋煟撼錆M苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了，但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得小澤征爾跪的，小澤征爾跪的是對命運(yùn)抗?fàn)?，對光明向往的這種不屈的精神！【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充資料讓學(xué)生真切感受《二泉映月》在國際上享有的聲譽(yù)，進(jìn)一步感受阿炳不向命運(yùn)屈服，向往光明的頑強(qiáng)精神?！克摹⑼卣股A，進(jìn)一步感悟阿炳不屈的精神。？讀文中寫心聲的句子。、高潮部分、結(jié)尾部分讀，讀中指導(dǎo)學(xué)生讀好不同的旋律、不同的內(nèi)心。反復(fù)誦讀重點(diǎn)句體會阿炳的滿腔情懷，也為下文