【正文】 習題2七、習作訓練：總結《談禮貌》《說勤奮》以及《滴水穿石的啟示》的寫法，自己寫一篇作文。）板書：擺事實、講道理動作 神態(tài) 語言【設計意圖：明白說理性文章常用的寫作方法：擺事實、講道理，這為學生將來議論文的學習、寫作打好基礎。（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。五、探究說理性文章的表達方法?！度纸洝分兄v到:“親師友,習禮儀,香九齡,能溫席?！克?、總結提高這節(jié)課你懂得了什么?師歸納補充:中國是禮儀之邦。一九五九年，毛主席回韶山，曾專門邀請親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應當應當！”由此可見，文明禮貌是多么重要。交流禮貌故事。d好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。與禮貌有關的名言、俗語：a尊重別人就是尊重自己b一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。三跨越古今，交流禮貌。第二課時一、聽寫：師傅 糾紛和諧討人嫌二、回顧課文，復習鞏固。反復播放《二泉映月》曲，讓優(yōu)美的旋律在學生心中永遠激蕩，學生就會深深崇拜阿炳崇拜《二泉映月》。：1978年，日本指揮家小澤征爾應邀擔任中英樂團的首席指揮，他指揮演奏了《二泉映月》，他感動得熱淚盈眶，激動地說：“這種音樂只應跪下來聽。再讀“起初??”【設計意圖：《二泉映月》是阿炳用生命譜寫的曲子，播放曲子使之與文本描寫曲子的部分產生共鳴，在一遍一遍的朗讀中走進阿炳的內心世界，從而理解它的內涵。3．播放二胡曲《二泉映月》?！咳?、品味《二泉映月》的內容和意境，體會阿炳不屈的精神。（2）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??【設計意圖：阿炳坎坷的經歷是文本寫作的背景讓學生“人同此心，心同此理”，感受阿炳的窮困潦倒，感受阿炳的貧病交加，感受阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷，這個中秋夜，阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——（3）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??預設三：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。預設一：雙目失明：雙目失明對一個人的打擊是多大呀？從此，他再也看不見—— 預設二：賣藝度日（1）：阿炳生活的年代據我們現在已經有六七十年了，他的生活對我們來說是陌生的，是遙遠的，但是這并不重要，重要的是我們要用自己的真情和想象走進阿炳生活的那個年代。師：好的作品都是作者有感而發(fā)有感生情創(chuàng)作出來的，阿炳是怎樣創(chuàng)作出這樣動人的音樂的？找出文中最能體現他情感的一個句子。老師相機出示并指導學生讀好：第一組先借助畫面理解“靜影沉璧”，后指導學生把這組詞語讀美，第二組指導學生讀出節(jié)奏，月光似水 靜影沉璧茫茫月夜淙淙流水月光照水 水波映月 委婉連綿 升騰跌宕步步高昂舒緩起伏恬靜激蕩二、了解阿炳坎坷的經歷，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時的心情。教學過程第一課時一、檢查預習：《二泉映月》曲子，學生談談聽后的簡單感受。“月”、“泉”和描寫《二泉映月》的四字詞語，找出文中帶“聽”的句子多讀幾遍。預習作業(yè)： ，識記生字新詞，通過工具書解決不理解的詞語。需學習的表達方法：學習“琴聲”和“心聲”交替出現再現《二泉映月》的內容和意境、表達情感的方法。語言文字訓練點：1.“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”2．描述《二泉映月》的第5自然段。其中想象畫面體會阿炳的內心情感、感受樂曲《二泉映月》的豐富內涵既是本課的教學重點也是教學難點。（2）創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、朗讀、感悟中深切理解樂曲《二泉映月》的內涵，并能熟讀成誦。（3）學習文章“琴聲”和“心聲”交替的寫法。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：《談禮貌》《談禮貌》教學設計教學目標及重難點： ：（1）學會本課7個生字，理解重點詞句，背誦5自然段。本文結構嚴謹，說理性強，所舉事例注意從不同側面說明問題，在教學過程中。寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。敬人者,人恒敬之。作者： 孟德斯鳩禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者： 松蘇內吉禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。教師出示自己收集到的古訓、名言等。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。五、師生互動，交流“禮貌”。理解禮貌待人的作用。（板書：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)）為了說明這個道理，作者用了一句古訓：（齊讀）君子不失色于人，不失口于人。）齊讀第一、五自然段。（三個小故事，我們都學完了。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺?。ㄏ戎v故事，后說道理。結合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。（3）明道理。（2）知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。精讀感悟故事三。”（象不象小朋友的道歉？）（3）明道理：小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋 友做到了—（禮貌待人）。（1）整體讀。）（二）舉一反三，讀悟故事二、故事三。這正如俗語所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（相機理解“俗語”）小結課文用事例來說理的表達方式。（1）通過岳飛和牛皋的不同表現，聯系我校校本課程《弟子規(guī)》進 行誦讀。（2）評價：眼前看見了怎樣的牛皋？這時候你心里的感受是什么？（3）引讀：所以老人—（4）同法讀評岳飛的言行。）知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。（課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。（一）精讀感悟故事一。（如：慰、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別）二、自讀課文，整體入手。聽寫詞語。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言和習慣。四、布置作業(yè)。范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。三、書寫生字。默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關于“禮貌”你又有了什么新的認識？讀課文新詞、難句。自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。（板書過程中相機指導“貌”的書寫）大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）讓我們一起來看談了什么，怎么談的。一、創(chuàng)設情景，漫談禮貌。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言和習慣。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。第一篇：19談禮貌范文語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！19談禮貌教學目標:學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知說理性文章的表達方法。教學重難點：讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更美好。媒體準備：多媒體 教學時間：二課時第 一 課 時課時目標：學習生字新詞，正確流利地朗讀課文，初步感知課文內容，理清段落。板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。二、初讀課文，整體感知。再讀課文，把課文讀的通順、流利?？人?糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮 安慰 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng) 君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。學生描紅、臨寫。第 二 課 時課時目標：有有感情地朗讀課文，憑借語言材料，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！一、聽寫詞句，溫習鞏固。彬彬有禮 岳飛暖人心 “冒失鬼”討人嫌 避免糾紛 減少矛盾 安慰師傅師巡回了解學生聽寫情況，根據學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。（看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事？）三、精讀故事，領悟禮貌。整體讀。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。（1）抓“吼”指導朗讀牛皋的話。明道理。（這正如《弟子規(guī)》所說的：）（2）古人有訓，大家也感受到了。（先講故事，后說道理。（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事？告訴了我們怎樣的道理？）精讀感悟故事二。（2）知故事：重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。引讀：因為禮貌待人所以??；所以說禮貌待人可以??。（1）整體讀。感受總理 語言的文雅、和氣、寬容。（4）質疑解疑。總結感受說理性文章的表達方式。）四、回歸中心，明白道理。它們都是講一個故事，？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。聯系上下文理解古訓的意思。（板書：和諧美好）依據板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。）學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。禮貌是人類共處的金鑰匙。作者： 約翰?洛克禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者： 岡察爾 愛人者,人恒愛之。(《孟子》 一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(赫爾岑)六、讀寫結合，活學活用。板書設計：1談禮貌問路古人 踩裙今人 刮臉偉人教學反思；本文是一篇說理性的文章，告訴我們；禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民的優(yōu)良傳統(tǒng)。我引導學生懂得課文三個例子告訴我們當自己有求于人時，無意中做了對不起別人的事時，別人無意中傷害了自己時應該怎么說怎么做。（2）了解民間音樂家阿炳的經歷和創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。：（1）抓關鍵詞“雙目失明”“賣藝度日”通過想象畫面感受阿炳生活的坎坷，補充資料了解阿炳對音樂的熱愛及對光明的向往，從而走進阿炳的內心世界，為體會樂曲做鋪墊。：通過對課文的理解，學習阿炳敢于同命運抗爭、追求美好理想的精神。切入點和主線問題 ：從“《二泉映月》是一首怎樣的曲子？阿炳是怎樣創(chuàng)作出來的？”切入，以重點句“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”為突破口，理解體會阿炳的坎坷經歷，感受《二泉映月》美的旋律和豐富的內涵。資料補充：了解阿炳生平經歷的資料；樂曲《二泉映月》；小澤征爾崇拜阿炳崇拜《二泉映月》說的話?？梢赃M行的練筆或拓展閱讀：選擇場景想象描寫阿炳賣藝的情景；拓展閱讀《月光曲》。了解阿炳。找到文中描寫曲子的段落多讀幾遍?！霸隆薄叭焙兔鑼憽抖吃隆返乃淖衷~語。？指導學生讀描寫樂曲的段落，初步感受樂曲。出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??、哭泣、傾訴、吶喊，阿炳為什么有這么豐富的復雜的情感呢？讀有關的段落，圈出關鍵詞語。出示：也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳是怎樣艱難地行走在賣藝的路上；也許，那是一個酷熱難耐的中午，拉著二胡的阿炳，突然暈倒在地上，事情將會怎樣發(fā)展；也許，在賣藝的路上，阿炳不小心撞上了一攤水果，你又將看到什么？也許，一個粗魯的大漢硬拉著阿炳去給漢奸唱堂會，但是，阿炳他……（2）學生選擇一個畫面想象、描寫。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀！（1）補充阿炳雙目失明后為拉好曲子求師學藝的生活資料，讓學生進一步談體會，體會阿炳對音樂的熱愛。反復誦讀重點句體會阿炳的滿腔情懷，也為下文感受樂曲和體會阿炳的精神做好鋪墊。、高潮部分、結尾部分讀，讀中指導學生讀好不同的旋律、不同的內心。？讀文中寫心聲的句子?！克?、拓展升華，進一步感悟阿炳不屈的精神?！毙烧鳡栆虬⒈裁淳?？師：充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了，