【正文】 句、佳段，編寫閱讀提綱、寫體會(huì)等，并進(jìn)行階段性反饋總結(jié)：每周對(duì)摘錄筆記進(jìn)行一次檢查；每月開展一次“讀書方法交流會(huì)”、“好詞佳句誦讀比賽”、“讀書心得交流會(huì)”、“班級(jí)故事會(huì)”、“讀書演講賽”、“班級(jí)讀書征文比賽”等閱讀展示活動(dòng)；每讀完一本書開展一次班級(jí)“讀書明星”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出“閱讀之星”若干名，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在展示活動(dòng)中盡顯自己的才華，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。如四（6）班設(shè)計(jì)的 “朗讀魔力卡”、“課外閱讀卡”分層激勵(lì)學(xué)生多閱讀、多朗讀。首先，設(shè)置校圖書館的專管教師，主要負(fù)責(zé)對(duì)館藏圖書的日常管理與學(xué)生的圖書借閱工作。由專管教師對(duì)每班兩名小圖書管理員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們負(fù)責(zé)按班級(jí)人數(shù)向圖書館借書供同學(xué)閱讀，隔三星期一次班級(jí)之間互相交換閱讀，在三星期后班級(jí)每周進(jìn)行一次班級(jí)內(nèi)集體性的圖書交換閱讀。班級(jí)的圖書柜和校級(jí)各樓層閱覽角也達(dá)到圖書共享，各樓層、各班選出責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員。為確保圖書的及時(shí)更新，學(xué)校還加大了經(jīng)費(fèi)投入，定期集體采購(gòu)圖書，為“流動(dòng)圖書柜”提供源源不斷的新書，讓同學(xué)們能夠經(jīng)常讀到新出版的圖書。孩子們制作的書簽圖案優(yōu)美、設(shè)計(jì)巧妙，版式精美，通過(guò)書簽制作活動(dòng)，積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園。活動(dòng)六：美文共賞——讀書小報(bào)制作 圍繞讀書活動(dòng)主題，結(jié)合自身讀書活動(dòng)，學(xué)校開展了主題小報(bào)制作活動(dòng)。同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通，在四方白紙上盡情抒發(fā)自己讀書的情感與認(rèn)識(shí)，在方寸之間展現(xiàn)了文字美與讀書美。同學(xué)們讀書的興趣與愛(ài)好被進(jìn)一步激發(fā)，在趣味活動(dòng)中，切實(shí)感受讀書的快樂(lè)，為形成長(zhǎng)期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎(chǔ)。主題征文活動(dòng)不僅全面檢查了學(xué)生近期的閱讀成果，學(xué)生在讀書實(shí)踐活動(dòng)中，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，活躍了思維，開拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。品書香”活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，每學(xué)年開展一次古詩(shī)文的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)都有效促進(jìn)了書香校園的建設(shè)。品書香”階段成效“閱讀”主旋律誦讀節(jié)活動(dòng)已形成學(xué)校的特色課程，學(xué)校校本教材《詩(shī)海泛舟六年行》是衢州市第一本校本教材，這本教材得到了省市詩(shī)詞學(xué)會(huì)的專家，教育局的領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。這本教材已全面實(shí)施，也是學(xué)校課程中地方教材的必修課?？吹胶苫ň`放，隨口吟出“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，春游途中脫口而出“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”?！伴喿x”好氛圍小學(xué)生是國(guó)家與社會(huì)的未來(lái)，是學(xué)校一切工作的核心。品書香”的活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗、開啟一道道門，豐富他們的知識(shí)、開闊他們的視野、活躍他們的思維、陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)！積淀校園的文化學(xué)校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為切入點(diǎn)，精心打造校園文化，通過(guò)誦經(jīng)典讓學(xué)生心靈受到熏陶，營(yíng)造高品位育人環(huán)境。學(xué)校的《古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)營(yíng)造詩(shī)香校園》論文在浙江省基礎(chǔ)教育課程改革課程巡禮活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校先后被命名為衢州市詩(shī)教基地、浙江省詩(shī)教基地，全國(guó)中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)”——愿以我們長(zhǎng)期的努力，使我們的老師和學(xué)生擁有這份人生的美麗。“誦經(jīng)典，品書香”使我們的生活更豐富、更幸福；“誦經(jīng)典，品書香”使我們的思想更成熟、更健康。第三篇：最是書香能致遠(yuǎn)生命閱讀，讓人生更厚重——仙桃四中實(shí)驗(yàn)部讀書活動(dòng)第一階段小結(jié)“閱讀讓全民族精神起來(lái)！”著名學(xué)者朱永新先生說(shuō)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，讓學(xué)生汲取更多人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，我校在2012年春季學(xué)期在全體語(yǔ)文教師中提出了開展“泛舟閱讀”研究的議案，旨在通過(guò)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生好好地讀書，認(rèn)真地讀書，讓學(xué)生的能力在閱讀中提高，靈魂在閱讀中凈化，人格在閱讀中塑造，精神在閱讀中升華，生命在閱讀中厚重?？赐瓯敬螆D書的學(xué)生把書放歸原處，讓下一個(gè)同學(xué)觀看。在圖書的傳閱中，要讓自己的圖書“漂”起來(lái)，在漂的過(guò)程中，學(xué)生要以最大的誠(chéng)心、愛(ài)心去呵護(hù)圖書。學(xué)生在閱讀課外書籍收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了良好的行為習(xí)慣。書籍是什么？是心靈的雨露，是成長(zhǎng)的伴侶，是智慧和歡樂(lè)的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作。一、營(yíng)造濃濃的閱讀氛圍氛圍是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)涵著潛在的教育意義，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特作用。醒目張貼的“好的書籍是最貴重的珍寶”、“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活”、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”等讀書名言都是我們精選出來(lái)的，表明了與書為友的決心，展示了讀書的快樂(lè)，教室充滿濃濃的書香。學(xué)生從家里帶35本圖畫書等類的書籍，期中更新一次，一學(xué)期書籍總數(shù)達(dá)250冊(cè)，訂有借閱制度，配備專職管理人員，確保圖書正常流動(dòng)和效用的最大發(fā)揮。我讓班級(jí)學(xué)生搜集大量的讀書名言，并選擇自己最喜歡的作為自己的格言貼在語(yǔ)文書封面，讓學(xué)生在名言的感召下，樹立閱讀的自信。每周評(píng)選出若干“讀書周之星”，每月評(píng)選出若干“閱讀小明星”，張貼照片，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（2）營(yíng)造家庭小環(huán)境蘇霍姆林斯基說(shuō)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！?我把家長(zhǎng)視為教學(xué)資源。①順孩子心理的特點(diǎn)家庭仿效學(xué)校，讓學(xué)生的臥室里也充滿書香氣息。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，精心挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書放在孩子每日見(jiàn)到的地方。家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。（3）班級(jí)讀書會(huì)的召開為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)行更廣泛的、個(gè)性化的、而又有質(zhì)量的閱讀，我建立了班級(jí)讀書會(huì)，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)。（4）好書推薦會(huì)的舉行為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，每周召開一次“好書推薦會(huì)”，讓學(xué)生向全班推薦最近看過(guò)的一些好看的、有意思的書籍，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，然后在每天中午或者其他課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)之間也可以互相交換書籍閱讀，閱讀后一起交流讀書感受。因此，有效地檢查閱讀效果，鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，把我們的