【正文】 局2014【32】號文件的的通知。一本書儼然就是一個小小的世界，閱讀不同的書籍，穿梭于不同的世界，是多么有趣又令人訝異的事啊！何樂而不為呢？閱讀，多么令人享受的美妙過程，多么讓人安嫻舒適的字眼。第一篇：最是書香能致遠(yuǎn)演講稿最是書香能致遠(yuǎn)演講稿張雅軒/文你可曾在《時間簡史》中與霍金一起探討宇宙的奧妙與絢爛的星云？你可曾在《哈利。若午后無事，品一杯咖啡或酌一盞香茗，手持書卷細(xì)細(xì)品味其中意味，豈不歲月靜好，時光安然。營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積極開展“四季悅讀”這一主題讀書活動，學(xué)校班子高度重視、充分準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)校自身人文精神與文化積淀，多理念指導(dǎo)、多層次管理、多角度實(shí)施、多渠道探索，深入貫徹落實(shí)“誦經(jīng)典各部門各司其職，充分準(zhǔn)備，以端正的態(tài)度與飽滿的熱情保證了“誦經(jīng)典為了更好的開展讀書活動，方便學(xué)生閱讀?；顒右唬褐黝}活動——浸潤孩子心靈巨化一小從1999年初就開始啟動古詩詞誦讀?；顒又袑W(xué)生們通過走訪、查閱、親歷等活動，了解經(jīng)典文化的內(nèi)涵，感受文化真諦、詩詞的魅力，潤澤孩子的心靈?；顒铀模簣D書漂流——經(jīng)典美文共享學(xué)校利用圖書館的資源堅持不懈地開展“圖書漂流”，培養(yǎng)學(xué)生讀書的風(fēng)氣，讓讀書成為學(xué)生課余活動的一種方式，成為學(xué)生生活的一種自我需要?；顒游澹?方寸世界——個性書簽展覽為了更好地推進(jìn)校園讀書活動，學(xué)校開展“書簽制作比賽”，各班書簽制作是由學(xué)生用多種圖案粘貼而成，有的是學(xué)生自己繪制的圖案，有的通過學(xué)生的剪貼加工而成?；顒影耍禾嵘仞B(yǎng)——主題征文活動結(jié)合學(xué)生閱讀，為進(jìn)一步樹立學(xué)生綠色環(huán)保理念，學(xué)校開展“文明用水?從我做起”和“我愛讀書” 的主題征文，全校學(xué)生積極踴躍參加，最后有3篇“文明用水”征文選送區(qū)比賽，分獲一、二、三等獎，另外6篇讀書征文參加省網(wǎng)絡(luò)讀書征文大賽。中科院院士楊叔子看到了教材，興奮地在教材的扉頁上寫下了“謝謝你們的播種”，2010年中科院院士楊叔子親自蒞臨學(xué)校授牌并和小擂主們交談合影，更是給了我們?nèi)熒鷺O大的鼓舞。多年來，學(xué)校留下了一串串值得自豪的腳印?！罢b經(jīng)典，品書香”必將成為我們巨化一小全體師生堅定的信念和永恒的追求。四、讓筆寫起來五、讓口說起來六、讓人美起來“五讓三爭”五讓：讓路寬起來、讓心動起來、讓書漂起來、讓筆寫起來、讓口說起來三爭：爭做課外讀書之星，爭當(dāng)讀書風(fēng)尚班級，爭創(chuàng)書韻飄香校園第四篇：最是書香能致遠(yuǎn)最是書香能致遠(yuǎn)莊雅麗莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像生命里沒有陽光”。①圖書角——無盡的書源教室里的圖書角是我們傾力動手添置的。??首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看就行。二、構(gòu)建有效的評價體系愛因斯坦曾經(jīng)說過：教育應(yīng)當(dāng)使其提供的東西作為一項(xiàng)禮物讓學(xué)生接受，而不是作為沉重的負(fù)擔(dān)讓學(xué)生承擔(dān)。評選活動按評比條件和要求有序展開，每月評一次，展示閱讀之星閱讀事跡及形象照，激勵閱讀之星再接再勵奮發(fā)努力，其他同學(xué)從中分享成功的喜悅，激起趕超的欲望。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個個的“書迷”，使每一個學(xué)生都盡早的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們提出“我讀書、我快樂”的讀書口號，激勵師生愛讀書，讀好書；我們利用集體晨會、班隊(duì)會、校“紅領(lǐng)巾廣播站”、櫥窗、板報等進(jìn)行全校性的讀書總動員，為學(xué)生沉入閱讀廣動員，勤造勢，宣傳課外閱讀的重要性。同時加強(qiáng)圖書室的圖書、報刊的管理，前年利用暑假時間組織專人進(jìn)行科學(xué)分類，電子編號注冊。處于茫茫書海中的學(xué)生及家長，有時更多的是迷茫和苦惱，不知該選擇什么書？閱讀什么書？什么才是好書？為此，我們在班級設(shè)有專門的“好書快遞”本，由語文教師或班級學(xué)生負(fù)責(zé)，定期地向?qū)W生推薦適合孩子閱讀的精彩書籍，介紹適合兒童閱讀的經(jīng)典讀物，介紹最新出版的優(yōu)秀兒童作品，讓孩子們目光堅定，享受閱讀。午間開設(shè)了閱讀課，讓學(xué)生自主閱讀，自由地與前人進(jìn)行“對話”。同時每學(xué)年初結(jié)合教師使用的感受重新修訂，不斷完善，每學(xué)期期末考試語文學(xué)科有專項(xiàng)的落實(shí)序列目標(biāo)情況的考核，使它真正起到作用。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。要求教師定期撰寫讀后感受，并積極參與學(xué)校評比。每學(xué)期初，各年級組都會精心研究、選擇推薦閱讀書目（必讀與選讀結(jié)合），組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵學(xué)生摘錄閱讀佳作，記錄閱讀感受。開展“親子共讀”活動為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，讓書香飄向每個家庭，每學(xué)期每個班級都會利用家長會等各種渠道，積極向家長們宣講讀書能改變?nèi)松牡览?，激發(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性，號召家長參與我們的親子共讀活動。這一制度保障了教師讀書活動的運(yùn)作，推動了教師的專業(yè)閱讀。注重校本培訓(xùn)為了使課外閱讀研究深入持續(xù)地開展，我們組織語文教師進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)研討活動，以骨干教師為引領(lǐng)，以典型帶動全體，使課外閱讀全面深入地鋪開；我們打消了老師們“課外閱讀完全是語文教師的事情”這一錯誤認(rèn)識，而更多的是要求全學(xué)科教師全程參與，共同擔(dān)負(fù)起課外閱讀活動的重任；我們要求全體教師要做自覺讀書的榜樣，營造讀書的氛圍，深入讀書的活動，形成讀書的合力。尤其是兒童在十三歲之前，記憶力最強(qiáng)，在這黃金時期，如果能把一些必讀必背的經(jīng)典名篇收集起來，摘編成冊，讓教師更加集中有效地指導(dǎo)循序漸進(jìn)誦讀“口而誦、心而惟，朝于斯、夕于斯”來完成個人道德文化的積累和提升。語文老師每周進(jìn)行一次課外閱讀指導(dǎo)，要求主題集中，但形式多樣。二、建設(shè)書香課程設(shè)置閱讀課程為了更好地保障和推動學(xué)生積極開展課外閱讀，為孩子營造書香童年，學(xué)校在課外閱讀課程上也做了充分的安排。由于我校學(xué)生比較多，只有一個閱覽室，顯然不夠用，我們就采取讓班級統(tǒng)一到圖書室借書，借到書后回班閱讀，閱讀后及時歸還，這樣可以使所有的學(xué)生有書可讀，并且讀到好書。在教室的走廊里、墻壁上畫著以讀書為內(nèi)容的書畫作品及宣傳文字，這些催人奮進(jìn)的讀書名言，賞心悅目的書畫作品，詩情畫意的校園文化都能讓人走進(jìn)美好的讀書殿堂。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。家長評價（1）表格輔助評價家長評價主要通過閱讀積分卡和家庭讀書評價表進(jìn)行。教師評價（1）進(jìn)行閱讀考級課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評價的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀