【正文】 起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?討論并歸納：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。6．質(zhì)疑：P206第一段?！?、“從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”震驚?討論并歸納：因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但是作為一種動物的斑羚卻沒有。7．質(zhì)疑：P206最后一段。8．質(zhì)疑：課文中多次出現(xiàn)“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用?討論并歸納：彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中。9．質(zhì)疑：在這篇文章中，人充當?shù)氖鞘裁唇巧?怎么評價這種角色?討論并歸納：充當?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類擁有強勁的思維能力，擁用先進的科技手段，可以“征服自然，改造自然。10．質(zhì)疑：我們應當在斑羚身上學到什么?討論并歸納：學習斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種團結(jié)協(xié)作的團隊精神，那種視死如歸的高尚品質(zhì)。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人早到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共存的世界。第二篇：《斑羚飛渡》教學設計1《斑羚飛渡》（教案）武漢市何家垅學校 劉艷[教學目標] 知識技能：整體感知，概括及復述課文 ；能有感情朗讀課文，品味生動、形象的語言過程方法：自主、合作、探究情感價值觀：理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學生關愛動物、善待生命的情感；理解人類與自然界其他動物和諧共處的重要性。能有感情朗讀課文，品味生動、形象的語言。[課時安排]一課時 [教學過程]一、創(chuàng)設情景，導入新課（講述故事，引入新課）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團??這是一個感人至深的螞蟻的故事。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關于斑羚的故事，它便是由動物小說作家沈石溪帶來的《斑羚飛渡》。思考：你能否用一兩句話概括一下？提示：可以從情節(jié)、內(nèi)容、結(jié)局、情感等不同角度來概述。四、明晰思路，復述課文結(jié)合課文內(nèi)容,理清線索，學生分小組自由進行故事情節(jié)復述。師生評議，集體交流五、自主研討，研讀“飛渡”明確重點，分析“飛渡”屏幕顯示：斑羚是如何飛渡的呢？請找出相關的段落。下面讓我們在音樂聲中齊聲再次來感受飛渡的過程。（課件顯示）教師總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關愛后輩。人類的行徑已經(jīng)導致許多物種的滅絕。沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課?！卑恕⑼卣寡由?，布置作業(yè)寫一則關于保護動物、珍愛動物的公益廣告。2006年5月第三篇：《斑羚飛渡》教學設計《斑羚飛渡》教學設計清鎮(zhèn)市暗流中學楊毅教學目標：一、知識與能力目標：,感知理解課文內(nèi)容；；。三、情感、態(tài)度、價值觀目標：；，激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感。教學重點：通過圈劃品味動詞法、圖片、動畫展示法研讀重點語段，進而理解頭羊的形象及作品的主旨。[教學方法]朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學課時安排：2課時教學過程：一、導入導語：在神奇的自然世界，動物常常有一些出人意料的舉動，比如，烏賊遇到敵害時迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時，尾巴會自動斷落；很多小昆蟲受到驚動時，會四腳朝天，躺在地上一動不動地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進行自我保護。二、了解作家作品沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖籍浙江慈溪。1972年到當?shù)厣絽^(qū)小學當教員。其動物小說別具一格，海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。被譽為“中國動物小說大王”。三、整體感知本文的體裁是什么？小說本文的線索是什么？我的所見所感試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境四、速讀課文，思考：斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是怎樣描寫斑羚飛渡場面的？文中最令你感動的情節(jié)是什么？為什么讓你感動？五、合作探究分析鐮刀頭羊的形象（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。（2）再結(jié)合全文內(nèi)容，談談你對鐮刀頭羊的印象。它最后的悲壯獻身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美在本文中，人類充當了怎樣一個角色？這對你有什么啟示？該怎么認識和反思人類的行為？不光彩的角色，自然的侵略者和掠奪者；《中華人民共和國野生動物保護法》 相關規(guī)定：第八條 國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何