【正文】 教育、減輕負擔是目前全社會關(guān)注的熱點，也是教育部門面臨的難點。在應(yīng)試教育體制下推進素質(zhì)教育，無異于“戴著鏈銬跳舞”。我們都注意到一點：這兩所學校無論從教學設(shè)施，還是師資力量，都算不上寶雞最好的。北郭初中至今還有相當一部分孩子在多少年前的平房里學習。他們都從改革課堂教學入手，找到了學校內(nèi)涵發(fā)展的出路。一個學校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，最核心的競爭力就在課堂。我市“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目就是本著這樣的思考提出并啟動的?？梢哉f，教改已經(jīng)取得了階段性成果，我們已經(jīng)摸索出了初具形態(tài)的課堂教學模式，而且取得了較為明顯的成果。在此，我代表市教育局對在教改項目推進過程中做出積極貢獻，付出辛勤努力的市、縣教研部門同志和各實驗學校校長、實驗教師、以及積極推廣有效教學模式的各級教育培訓機構(gòu)表示衷心的感謝！新的教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的一次革命，一次顛覆式的革新。今天，我們讓大家感受教改的氣息，就是要樹立教改的信心，堅定教改的決心，從而在全市營造支持課堂教學改革的大環(huán)境，掀起“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”的教改熱潮。八年來，我市教師的教學理念和教學方式都在默默地發(fā)生著變化。教學已經(jīng)到了非改不可的地步。更深一層看，是實施素質(zhì)教育的重要抓手，可以讓學生的學習習慣，思維習慣，探究能力，合作能力，社交能力，語言表達能力等方面全面得到培育提升，是我們寶雞教育實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的突破口，是我們繼上一世紀我市“目標教學”、本世紀小學“快樂教育”、初中“創(chuàng)新教育”教改項目之后又一重大教改項目，是我市全面提高教育質(zhì)量的新的增長點。其中的“五項改革”的一項重要內(nèi)容就是教育教學改革?？陀^地講，盡管這個教改項目啟動一年時間了，但各個縣區(qū)的發(fā)展很不均衡。在教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的今天，改革成為當務(wù)之急和必然選擇，等待觀望就是停滯不前，積極探索才能峰回路轉(zhuǎn)。頑固不化的結(jié)果只能是淘汰出局。在這種情況下，我們只能下定一個決心：改！思考一個問題：怎么改！思想解放的力度決定著我們改革的深度，決定著我們創(chuàng)新的高度，決定著我們學校發(fā)展的速度。每一個學校的崛起，包括每個學校的成長，都是跟教學改革分不開的，因為他們行動了，所以他們走在了前面。事實證明，有挑戰(zhàn)就有機遇！唯其矛盾重重，才為有追求、有擔當、有智慧的教育人留下了大顯身手、展示本色的空間。為此，市上采取了分層推進的方式，先在實驗校進行試點，取得初步成果后再逐步推開。從表面看，我們是引進一種新的課堂教學模式，其本質(zhì)上，是一種新的教育思想和新的教學理念，繼承、揚棄、創(chuàng)新、發(fā)展的任務(wù)非常艱巨。作為各實驗學校的領(lǐng)導和教師，一要學習理論，武裝頭腦。二要揚長避短，為我所用。三要先學后教，教學相長。四要先易后難，逐步推開。國畫大師齊白石老人有一句話：像我者死，學我者活。如果這樣學習，那肯定是搞形式，其結(jié)果不僅不能提高教學效率和教學質(zhì)量，而且會阻礙、制約教學質(zhì)量的提高。無論是韓立福教授的“先學后導，問題評價”有效教學模式，還是洋思中學的“先學后教、當堂訓練”，杜郎口中學的“三三六”模式，或是東廬中學的“講學稿”，這些模式的共同特點就是放手把學習的主動權(quán)交還給學生，把自主實踐的機會交還給學生；重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持預(yù)習，獨立完成作業(yè)；課堂上教師更多的是授予學法，引導學生解決問題，歸納方法；教師布置的作業(yè)明顯少了，給學生自由支配時間多了；教師在教學中更注重過程，既注重知識的傳授與技能的培養(yǎng)，又重視了學生情感的熏陶與價值觀的提升。只有抓住了這些教學模式的精髓和本質(zhì)，我們才能夠結(jié)合實際情況，活學活用。三、行政推動促深化要想使教改項目真正取得實效，教育行政的強力干預(yù)和支持是必不可少的因素。在一個學校里，課改的推動力來自于校長。如果沒有縣區(qū)教育局的支持，沒有行政力量的推動，教學改革是難以深入和持久的。市教育局將繼續(xù)按照“試點先行，逐步推開”的原則擴大實驗工作的試點面，鑒于這個項目還在試驗階段，目前我們只在義務(wù)教育階段學校實驗和推廣，高中階段不做統(tǒng)一要求。納入考核，以獎代補?？h上也要想辦法加大對試點校的經(jīng)費支持力度。鼓勵創(chuàng)新，不斷完善。各縣區(qū)和實驗校要認真總結(jié)經(jīng)驗，在借鑒外地成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，取其之長，補己之短，在實踐過程中，既要不斷探索完善，又提倡百花齊放，因材施教，積極探索，探新路，創(chuàng)一流，創(chuàng)造出具有寶雞本土特色的新的教學模式。要逐步建立行政推動，政策引導，分工合作、以校為主的推進機制。市、縣教育局要把這項改革作為今后幾年提高教育質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，減輕學生負擔的重要抓手，局長要親自抓，下課堂，研究問題，形成全員抓質(zhì)量的格局。有關(guān)方面要積極采取措施，合力促進教改項目的穩(wěn)步推進。愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才能把事情做對；真心做事的人，才能把事情做好。既然我們已經(jīng)認準了這件事，就要采取各種措施，集中各種資源，大力推動實施。它以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，是和新課程提出的理念相一致的。在這一階段，教師要采用結(jié)構(gòu)化備課行動策略?！叭奔慈笆皆u價表。“單”即結(jié)構(gòu)化教學設(shè)計。“一案”即《學習方案設(shè)計》。同時在教學過程設(shè)計中要備出程序要素、時間分配、創(chuàng)設(shè)情境、教師行為以及期望的學生行為。問題生成評價單是學生在學習中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標準、教材目標提出的問題?！岸ā奔炊▋?nèi)容、定標準、定時間、定目標、定期望。學生要采用結(jié)構(gòu)化預(yù)習行動策略?！白x”即走進文本，保證閱讀篇數(shù)。最后用《閱讀評價章》進行評價。“作”即完成課后作業(yè)。第二階段：課中教學階段行動策略。具體做到：①組織小組合作學習；②組織展示學習；③智慧性指導教學。具體方法為：①新型小組合作學習；②學生展示型學習。展示后，教師下發(fā)《問題訓練—評價單》，檢查學生對本節(jié)課的落實情況。要求進行回歸評價型的指導策略，