【正文】 量凸顯。大家一致覺得參與式教學(xué)方法比較適合農(nóng)村學(xué)生，因為它的核心是小組合作互助學(xué)習(xí)。其基本步驟為：第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時收集到的信息，提出學(xué)生要合作探究解決的問題；第二步，分組。分組有利于組內(nèi)合作，組間競爭；第三步，討論、探究、驗證，得出小組結(jié)果。首先，小組內(nèi)部討淪交流自己在合作學(xué)習(xí)時的結(jié)論并嘗試得出需要驗證的小組結(jié)果；然后，動手動腦嘗試小組結(jié)果，探究最佳答案。教師在此過程中要巡視，給予必要的質(zhì)疑與點撥，此時教師的身份應(yīng)是多元的，既可以是引導(dǎo)者，又可以是探究者，更應(yīng)該是合作者；第四步，以小組為單位，展示交流答案。此時，教師是組織者、引導(dǎo)者，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補充、爭辯；第五步，教師小結(jié)；第六步，學(xué)生利用課堂或課余時間，互助練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。2011年在全校鋪開，到2011年底，，現(xiàn)已處于中間偏上水平。2012年學(xué)校將進(jìn)一步拓展這個模式的外延；即：師生都參與學(xué)習(xí)，不僅限于課內(nèi)參與，還要提倡課外參與。特別是學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)時以小組為單位預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，實現(xiàn)素質(zhì)教育的三維目標(biāo)。第四篇：優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂麥積區(qū)馬跑泉中心小學(xué)王亞明隨著教育改革的進(jìn)一步深化，為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為學(xué)校、教師優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂勢在必行。那么，什么是高效課堂？如何構(gòu)建高效課堂？就很值得每位老師探討、實踐。高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。它具有效率最大化，效益最優(yōu)化兩個特點，包含三個要素：教學(xué)時間，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果。它的典型模式有：一般模式，即基本模式，為：10+30+5，分為三個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測評。常態(tài)模式，即杜郎口經(jīng)驗：10+35，分為教師支配10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)35分鐘。其實每位教師在自己的教學(xué)中工作中，都在思考、探索高效課堂的教學(xué)方法、模式。只是不夠系統(tǒng)，不成型。那么死板硬套他人經(jīng)驗也不一定適用、有效。還需從教師本身、教學(xué)對象實情出發(fā)，有選擇的借鑒和學(xué)習(xí)。比如，我校的課堂，一節(jié)課是40分鐘，我所擔(dān)任的是低年級美術(shù)教學(xué)。如何在40分鐘內(nèi)，打造美術(shù)課的高效課堂呢？ 先分析一下學(xué)情吧：一年級學(xué)生剛進(jìn)入校園，開始他的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)校、班級的一些常規(guī)要求還不太了解、習(xí)慣，加之小孩天生好動、好玩，對美術(shù)的學(xué)習(xí)也才剛剛開始，而每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)等。如何把這些問題在課堂中解決并且完成好，打造一堂高效高質(zhì)課呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前準(zhǔn)備好學(xué)具，坐端正，有組織的等候老師上課；老師講時認(rèn)真聽，發(fā)言時要積極、大膽的說；畫畫或做手工時，要保持安靜，討論問題、借東西要小聲，拿文具要輕聲；有問題，需要幫助要舉手說。不只剛開始，一直都要注意培養(yǎng)。有了好習(xí)慣，上課才有保證，學(xué)生也受益終生。其次，合理、靈活安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間，比如，學(xué)習(xí)《小掛飾》這一課，課型是“設(shè)計與運用”。要求學(xué)生用各種材料制作一個可以掛的裝飾品。課的內(nèi)容是挺好，學(xué)生興趣也濃厚?？墒?，農(nóng)村的小學(xué)生，有幾個有各種珠子的，即便用樹葉，紙片，六七歲的小孩動針線也有一定的難度與危險。那么，教師可以準(zhǔn)備各種小掛飾實物、課件，讓學(xué)生來欣賞、學(xué)習(xí)，最后在紙上畫出自己設(shè)計的小掛飾。課后，還可以讓有條件、有興趣的同學(xué)和家長一起制作一個小掛飾，下節(jié)課展示。另外，美術(shù)課上，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，受到美的熏陶，還要學(xué)習(xí)一些美術(shù)的基礎(chǔ)理論和技能技巧。理論知識，如怎樣構(gòu)圖、怎樣配色，可以簡單的，少量的滲透。主要要指導(dǎo)學(xué)生技能技巧的掌握，爭取在課堂完成作業(yè)，而且完成好。教學(xué)時間可控制在：10+25+5，即10分鐘教師支配，25分鐘學(xué)生活動，5分鐘展示點評?；?+10+20+5，即5分鐘組織教學(xué)，10分鐘教師支配，20分鐘學(xué)生活動，5分鐘展示小結(jié)?？傊?、簡、少。另外，備課很重要。備好課是上好課的前提與保障。打造高效課堂，就要在備課上多花時間與心思。無論課件的準(zhǔn)備還是教學(xué)設(shè)計都要充分、精細(xì)，滿足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。高效課堂的創(chuàng)建，需要不斷地探索、實踐，需要時間的檢驗。只有適合自己的才是最好。第五篇：優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂——海南區(qū)西卓子山學(xué)校開展小學(xué)語文專題研討活動為了讓西卓子山學(xué)校在推進(jìn)嘗試教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的道路上邁出更堅實的步伐，學(xué)校小學(xué)語文組于2013年5月29日組織開展了“優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研討活動。本次活動分三個程序：一、教學(xué)觀摩；二、說課及評課；三、關(guān)于嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)模式的運用情況進(jìn)行交流。首先由秦慧芳老師執(zhí)教二年級的語文《揠苗助長》。秦慧芳老師通過預(yù)習(xí)、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，課后教研組長趙艷梅組織大家互動評課活動。執(zhí)教教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計思路與對教材的獨到理解，和大家分享本節(jié)課的教學(xué)一得。聽課老師針對授課教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)實效，與授課教師進(jìn)行互動交流。對課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了細(xì)致的剖析和指導(dǎo)，并就自己實施嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)模式以來個人的經(jīng)驗進(jìn)行了交流。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次活動進(jìn)行了點評，本次活動，教師們通過交流、研討，取長補短，互助共進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，使教研活動真正成為推進(jìn)我校高效課堂的一種有效載體。編輯：李文娟簽發(fā)：宋國斌時間 ：2013年5月30日