四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-10-03 22:33本頁(yè)面
【正文】 個(gè)單元的內(nèi)容都有所覆蓋，容量不多但有一定的難度，有一定的偏題現(xiàn)象。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。這種題型比較新穎，學(xué)生沒(méi)有接觸，導(dǎo)致出現(xiàn)陌生化錯(cuò)誤。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況，考試成績(jī)不大理想。典型錯(cuò)題情況分析（1）基礎(chǔ)積累中的5題學(xué)生失分嚴(yán)重。個(gè)別字出錯(cuò)率高。從中可以看出教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)字形的分析不夠，對(duì)詞語(yǔ)的練寫也不夠，同時(shí)說(shuō)明學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠，就較難加以選擇第4題選擇劃線詞語(yǔ)的意思。學(xué)生不理解詞語(yǔ)的意思，也就胡亂填一個(gè)答案。第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空。如：縫隙、顫動(dòng)出錯(cuò)率還是挺高。(2)課內(nèi)閱讀。（3）課外閱讀。四、思考與建議對(duì)教學(xué)的啟示（1）注重語(yǔ)言積累的靈活性。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。（3）加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。（4）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一學(xué)期過(guò)去了學(xué)生基本上適應(yīng)了我的教學(xué)方式，本班大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在此對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，以利于今后的教學(xué)，現(xiàn)將期末考試質(zhì)量分析如下：一、考試基本情況參考人數(shù)69人（其中2人為智障，不參與期末考核），總得分4837分，及格57人，及格率約為85%,優(yōu)生人數(shù)36，優(yōu)生率約為52%。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。三、存在的主要問(wèn)題從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，對(duì)要背誦的部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟；寫字不注意筆順，不規(guī)范，潦草，不清晰；答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象，還有的理解不了題意。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練。教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。家校結(jié)合，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。2015年1月8日第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告[范文]四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（2011—2012學(xué)年第二學(xué)期）李 咀 小 學(xué) 李咀小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（2011—2012學(xué)年第二學(xué)期）一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：本次期末質(zhì)量檢測(cè)由礦區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。有利于考察語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。：（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。（4）綜合能力薄弱。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理
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