【正文】 調動學生的學習積極性和學習興趣。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目或靈活形式的題目解答不夠理想。六、對今后教學的建議加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。加強計算的訓練，養(yǎng)成課前3分鐘進行口算練習的習慣，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。加強后進生的輔導工作。加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系。加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系。以上是2013學年度上學期期末考試四年級數(shù)學的質量分析報告，報告是老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度；報告也是錯誤和遺憾的集錦，它不僅提示了我們已過一學期的不足和弱項，也指出了新學期新的方向和目標。第二篇：四年級上冊數(shù)學期末考試質量分析報告書2013學上學期期末考試四年級數(shù)學試卷質量分析報告一、試題分析從整體上看，本次數(shù)學試卷的命題內容比較全面、基礎性強、題型豐富，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。這次考試共設六道大題，包括了四年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、計算、畫圖、統(tǒng)計和解決問題，題型和答題要求與前幾個學年測查試卷一致，沒有偏題、怪題、難題，難易程度適中。（1）強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。二、全區(qū)成績統(tǒng)計全區(qū)此次四年級期末考試，共1256人參加測查，總分為111161分，％， ％。100分人數(shù)為6人，90100分人數(shù)為66人，8090分人數(shù)為27人，7080分人數(shù)為5人，可見，無論是總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、權重等方面，我區(qū)與中華小學相比仍然有很大差距，中華小學最低分僅集中在7080分階段，而我區(qū)部分班級出現(xiàn)個位數(shù)分值，與兄弟學校相比，我們還需不斷加強和提高。從整體看，學生對填空題的掌握情況良好，80%的考生答題效果較好，得分都在20分以上。可以看出：（1）學生對億以上數(shù)的認識、讀寫還存在問題；（2）用“四舍五入法”保留“萬”、“千”位的知識掌握不好；（3）學生對圖形的認識理解不夠。23＝12??，表明學生對有余數(shù)的除法知識掌握不夠牢固。第8題考察的是實際路程問題，該題丟分的原因大多是速度單位的書寫錯誤，所以在今后的學習中，單位書寫能力還需加強。通過閱卷還可以看出學生成績差距較嚴重，一部分學生基礎知識掌握不牢，還需不斷加強。本題測查的知識點是乘法算式中積的位數(shù)問題、讀數(shù)、四邊形內角和、圖形變換、點到直線的距離等知識點的運用。第1題較多學生將答案錯誤選擇為B：三位數(shù)，出錯原因是沒有正確理解題目的意思，忽略了占位問題。（三）計算本題包括2個小題，共30分?？谒悴糠质浅顺惡凸浪泐愔苯訉懙脭?shù)的題目，是考查學生的口算能力；用豎式計算是三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，是考查學生豎式計算的能力。因此，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，養(yǎng)成用豎式計算，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。第2題豎式計算：學生出錯較多的是44035和604247。44035主要是考察乘法算式末尾的零的知識點。而604247。（四）畫一畫本題2小題，共8分。此題主要考察學生正確作垂線和平行線的知識。但也有部分同學作圖不規(guī)范、審題不清晰。還有部分同學對“高”的概念不清晰，導致作高的時候出現(xiàn)在梯形的腰上畫圖。（五）統(tǒng)計本題包括3個小題，共6分。該題答題情況較好，80%的參測學生都能答對本題。（六）解決問題本次命題給一些教材中的習題賦予現(xiàn)實的題材，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”，使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數(shù)學廣泛的應用價值。4道題全對的同學不到總體一半的水平，可見解決問題是整張試卷丟分較多的題目。該信息理解錯誤導致丟分。4”得到的是“20次”，許多同學都寫成“20天”，單位的出錯不是簡單的書寫問題，這說明了學生對數(shù)量關系理解不清晰。48，第2題365400等算式的計算出現(xiàn)錯誤，計算導致的丟分很可惜，所以還需不斷加強學生的計算能力。四、取得的成績及經驗雖然試卷每道題都一一做了丟分情況分析，但值得欣慰的是，從閱卷情況看，四年級學生在此次期末檢測中取得了一定的成績：學習習慣良好。但并不能排除個別學生書寫的潦草?？谒闩c筆算是四年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目或靈活形式的題目解答不夠理想。六、對今后教學的建議加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。加強計算的訓練，養(yǎng)成課前3分鐘進行口算練習的習慣，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。加強后進生的輔導工作。加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系。加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系。以上是2013學上學期期末考試四年級數(shù)學的質量分析報告，報告是老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了教師對待教學工作的