四年級上冊語文園地一-在線瀏覽
2024-10-03 22:30本頁面
【正文】 員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。二者相輔相承密不可分。導(dǎo)游詞一般由三部分組成：一、習(xí)慣用語。二、整體介紹。三、重點講解。四年級上冊語文園地六主題：勝似親人要求：看圖寫話，內(nèi)容要具體，語句要通順。寫生活中的真實故事。提示：觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。如果不想寫這幅圖，可以寫生活中的真實故事。寫完后讀給大家聽，集體評議，修改習(xí)作。教學(xué)重難點通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。⑵是否把意思表達(dá)清楚。作文講評１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。⑵語言是否準(zhǔn)確精妙。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？第三篇：四年級上冊語文園地一寫作四年級上冊語文園地一寫作教案教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)口語交際能力——與同學(xué)們交流自己所了解的景觀，講清晰其奇特之處。2．過程與方法（1）以教師引導(dǎo)啟發(fā)，師生之間交流感悟，品評范文，從而提煉寫作方法從而完成寫作。（3）完成寫作后，班級交流評改。教學(xué)重難點：1． 口語交際——介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。2． 寫作——方法運(yùn)用得當(dāng)、思路清晰、有巧妙構(gòu)思以及自己的獨特語言表達(dá)。在學(xué)生對寫作方法、寫作的基本步驟、寫作的格式有了一定認(rèn)識的情況下，則要求學(xué)生在四年級這一學(xué)年更好的掌握寫作的方法，對寫作的謀篇布局以及寫作語言的生動性提出了更高的要求。三、品讀優(yōu)秀例文出色的習(xí)作為學(xué)生的寫作提供了范例。例文1：黃山日出黃山日出，被稱為美景異景。(開篇點題)晚上，我們住在北海賓館。迷糊中，只聞聲有人喊：“快，起來望日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，隨著大人去外走。我來到清涼臺，這是一個觀日出的好地方，此時已有不少人等候在這里了。(清晨，找了個好位子，等待日出。一會兒，魚肚白徐徐地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際泛起了橙色的彩霞。”(日出前，人群的情緒與天空的變化。我望望周圍，大人們開始忙碌起來，有照相機(jī)的預(yù)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象；沒有照相機(jī)的翹首以待，大家好像休止了呼吸。大地媽媽似乎不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點一點地向上挪。)大約過了半個小時，太陽終于擺脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。(云海、山峰在陽光下的變化。?。∪粘?，表明新的一天開始了，讓人布滿但愿，布滿光明！啊，太陽，您給萬物帶來氣憤但愿，給人們送來熱和！我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長；我祖國如這朝陽東升，蒸蒸日上?。ㄊ惆l(fā)感想。小作者為了鋪現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時的情態(tài)變化。例文2：我愛家鄉(xiāng)的湖我喜歡水。但是，我更愛家鄉(xiāng)那錦繡、溫柔的湖喲。）這湖是靜的，如同明鏡一般，清楚地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天和白的云。（把湖比成明鏡，形象貼切。）我想：湖中一定有個水晶宮，那是個金色的家園，不然它為什么整天那么快活？水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？（聯(lián)想天然。（巧妙過渡，承上啟下。您望，天空中一道亮光，那是開幕式的禮花上了天。大雨一落，聯(lián)歡會開始了，您望見那湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花，您想知道節(jié)目是否出色嗎？那嘩嘩的“雷叫般的掌聲”會告訴您??（巧用比喻、擬人，凸起了湖的錦繡，靜中見動。習(xí)作層次分明，結(jié)構(gòu)簡潔明了。四、指點習(xí)作方法這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或聞名的旅游景點。作文時安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。按景物的遙近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清晰地加以描述。②時間順序。只要按一定的順序把觀察到的景物詳細(xì)寫出來，那美景自然會栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。小朋友，您可知道怎樣才能捉住景物的特點嗎？外形、顏色、姿態(tài)、威風(fēng)凜凜、聲音等方面可以捉住特點，并加以詳細(xì)描繪，就能凸起重點，給人如臨其景之感。比猶如樣是風(fēng)，東風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾暖，秋風(fēng)蕭蕭，北風(fēng)凜冽；同樣是山，山勢各不一樣，天山巍峨，黃山奇麗，泰山宏偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”。最后，鋪開恰當(dāng)聯(lián)想。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒懷，也又可以先抒懷后寫景，也可以一邊寫景一邊抒懷，情景交融。五、學(xué)生自由表達(dá)學(xué)生嘗試起草，教師在學(xué)生中間巡視，對有難題的學(xué)生入行個別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路，并隨機(jī)點撥。學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大天然”為主題的習(xí)作鋪覽。這類文章好寫又不好寫。，引導(dǎo)不夠充分。針對以上一些問題，我及時做了調(diào)整，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊我們大家都
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