【正文】 但本質(zhì)是一致的——“教人做人”。一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)新知識時不以定論的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種信任感。如，教學(xué)“探索直線平行的條件”數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于簡單的一句話“同位角相等，兩直線平行”鼓勵學(xué)生們用幾何的符號語言，設(shè)計合理的推理過程，來理解這句話，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)證明的理解，發(fā)展學(xué)生推理、證明的意識和能力；能夠使學(xué)生的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。二、陶冶學(xué)生的情操數(shù)學(xué)從形式到內(nèi)容、到具體知識結(jié)構(gòu)，都具有一定的美感。1998年在匈牙利首都布達(dá)佩期召開的第六屆國際數(shù)學(xué)教育會議的主題是“數(shù)學(xué)教育與文化美”。徐利治教授認(rèn)為數(shù)學(xué)的美表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性，數(shù)學(xué)的奇異性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)美的板書、精練的語言、形象生動的示范都可以使學(xué)生的行為受到良好的影響，提高審美能力。數(shù)學(xué)內(nèi)容及其發(fā)展的辯證性，有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點和運動發(fā)展的觀點。從圖象變換與從標(biāo)平移反映了“動中有靜，靜中有動”的運動和靜止的辯證關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，揭示蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)中大量的辯證關(guān)系，使學(xué)生形象地領(lǐng)會事物發(fā)展規(guī)律，形成科學(xué)的世界觀。我國首創(chuàng)十進(jìn)制記數(shù)法、勾股定理、祖率、剩余定理、正切函數(shù)表等，當(dāng)時領(lǐng)先于其它國家?guī)装倌晟踔翈浊辍?shù)學(xué)史可以教給學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。新中國剛成立，他放棄美國優(yōu)厚的生活條件毅然回國。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派成員希帕索斯因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)，違反學(xué)派信條，竟被處死。我國數(shù)學(xué)家趙爽利用數(shù)形結(jié)合的思想，把32+42=52中三個數(shù)之間的關(guān)系與直角三角形統(tǒng)一起來。五、進(jìn)行學(xué)生的愛國主義教育愛國主義教育滲透在初中教學(xué)的各個學(xué)科里，數(shù)學(xué)也不例外。如：在教學(xué)“世界新生兒圖”時可以提出問題從圖中你得到了哪些信息？鼓勵學(xué)生不僅會視圖，還會聯(lián)系我國的國情說出自己的看法。六、發(fā)展學(xué)生的能力數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生設(shè)計和實施了最有價值的數(shù)學(xué)——具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和現(xiàn)實性的知識。這樣不只是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用而且對學(xué)生將來步入社會做任何事情都有價值。學(xué)好數(shù)學(xué)方法，可以培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高思維能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，注重數(shù)學(xué)發(fā)展史、世界觀教育，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)方法，可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透德育，完善數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育。第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：通過數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情態(tài)與態(tài)度幾方面得到發(fā)展。初中德育的目標(biāo)是：逐步使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)、文明的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，堅定正確的政治方向。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，我認(rèn)為下面的方法可以有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。教學(xué)的素材選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感。教學(xué)活動中給學(xué)生留下自己支配時間的權(quán)利，讓學(xué)生充分感受“數(shù)學(xué)好玩”。如，教學(xué)三角形內(nèi)角和定理時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：⑴三角形的兩內(nèi)角平分線相交所成的角與第三個內(nèi)角有何關(guān)系？⑵三角形的兩外角平分線相交所成的角與第三個內(nèi)角有何關(guān)系？⑶三角形的一個內(nèi)角的平分線與另一個內(nèi)角的平分線相交所成的角與第三個內(nèi)角有何關(guān)系？數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計合理的推理過程，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)證明的理解，發(fā)展學(xué)生推理、證明的意識和能力；能夠使學(xué)生的認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。二、注重數(shù)學(xué)發(fā)展史教育數(shù)學(xué)發(fā)展有著幾千年的文明史，為數(shù)學(xué)學(xué)科積累了大量的資料。我國首創(chuàng)十進(jìn)制記數(shù)法、勾股定理、祖率、剩余定理、正切函數(shù)表等，當(dāng)時領(lǐng)先于其它國家?guī)装倌晟踔翈浊?。?shù)學(xué)史可以教給學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派成員希帕索斯因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)，違反學(xué)派信條，竟被處死。新中國剛成立，他放棄美國優(yōu)厚的生活條件毅然回國。納什在20歲成為普林斯頓大學(xué)博士生，22歲創(chuàng)建了“納什均衡”理論——今天被數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)大量采用。諾依曼的斷然否定，也曾受到了愛因斯坦的冷遇?；艚鹬荒苡梦⑷醯淖冃握Z言交談，不能寫字。這位科學(xué)巨匠的科學(xué)成就是這樣被盧伽雷病禁錮在輪椅上而完成的。我國數(shù)學(xué)家趙爽利用數(shù)形結(jié)合的思想，把32+42=52中三個數(shù)之間的關(guān)系與直角三角形統(tǒng)一起來。三、注重世界觀教育 數(shù)學(xué)教育的客觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生唯物主義基本觀點。從有理數(shù)的加法運算統(tǒng)一小學(xué)的加減運算、零不能作除數(shù)及分式分母不能為零，使學(xué)生認(rèn)識到事物的發(fā)展與統(tǒng)一。從兩圓的外離、外切、相交、內(nèi)切的性質(zhì)，使學(xué)生從量變中認(rèn)識質(zhì)變。數(shù)學(xué)課程中的人文主義精神得到張揚，國際意識和愛國主義得到合諧統(tǒng)一。四、陶冶學(xué)生的情操數(shù)學(xué)從形式到內(nèi)容、到具體知識結(jié)構(gòu)，都具有一定的美感。1998年在匈牙利首都布達(dá)佩期召開的第六屆國際數(shù)學(xué)教育會議的主題是“數(shù)學(xué)教育與文化美”。徐利治教授認(rèn)為數(shù)學(xué)的美表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性，數(shù)學(xué)的奇異性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)美的板書、精練的語言、形象生動的示范都可以使學(xué)生的行為受到良好的影響，提高審美能力。如，雅典學(xué)院的大門上寫著：“不學(xué)幾何的人，請勿入內(nèi)。數(shù)學(xué)的客觀性、實踐性、進(jìn)取性和發(fā)展性，促使學(xué)生從實際出發(fā)、刻苦鉆研、鍥而不舍、實事求是、謙虛謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是一部教育史。五、發(fā)展學(xué)生的能力數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生設(shè)計和實施了最有價值的數(shù)學(xué)——具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和現(xiàn)實性的知識。這樣不只是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用而且對學(xué)生將來步入社會做任何事情都有價值。學(xué)好數(shù)學(xué)方法，可以培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高思維能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。我們在實施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，促進(jìn)學(xué)生