數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透-德育-在線瀏覽
2024-10-17 16:58本頁(yè)面
【正文】 每一個(gè)學(xué)生都充滿愛(ài)，寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在學(xué)生的眼里，教師的每一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一次掌聲都是對(duì)他們行為的最高獎(jiǎng)賞；正如，前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“生命既是一種強(qiáng)大有力、不可戰(zhàn)勝的財(cái)富，同時(shí)也是一種脆弱無(wú)助的、極易損傷的珍寶，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，只需一句冷酷無(wú)情的話語(yǔ)，一個(gè)漠不關(guān)心的眼神，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線。把德育化成春雨，浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，從小具有良好的道德情操，為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒(méi)必要進(jìn)行德育教育，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。它相對(duì)抽象而枯燥。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，必須滲透德育教育。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。在教學(xué)中根據(jù)這些特點(diǎn)，利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些概念間的聯(lián)系其妙無(wú)窮。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要弄清各種概念及定理的關(guān)第 1 頁(yè) 系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎(chǔ)，實(shí)際上數(shù)學(xué)同其它學(xué)科一樣，也有一個(gè)運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的過(guò)程。教給學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，論證方法，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。為完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時(shí)也要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。像在教學(xué)勾股定理時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)古代書(shū)籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。這比西方國(guó)家要早幾百年。從而樹(shù)立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。只要教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過(guò)程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)第 2 頁(yè)第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。全日制九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的和有意義的。例如在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)”、“植樹(shù)”、“南京長(zhǎng)江大橋”等數(shù)學(xué)問(wèn)題分別滲透了環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)，都是鮮活的德育素材，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的積極引導(dǎo)。二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行德育滲透。德育情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既要注重知識(shí)的獲得，也應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、謙讓、傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人等習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅是知識(shí)的傳授，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生有意無(wú)意地仿效。通過(guò)教師的耳濡目染，學(xué)生的性情得以陶冶第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透數(shù)學(xué)教育中的德育滲透世界著名教育家艾倫可見(jiàn)德育教育，在整個(gè)教育過(guò)程中是至關(guān)重要的章節(jié)?！倍鴶?shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育與思品課的教育大不相同，不能簡(jiǎn)單采用正面說(shuō)理的形式，必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，挖掘其中的德育因素，講究教育方法有機(jī)的進(jìn)行滲透，使學(xué)生自然而然的受到思想品德教育，收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，多與學(xué)生的生活接近。例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表后，可以要求設(shè)計(jì)一張“一天的時(shí)間安排表”。教材中，有許多反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，例如二年級(jí)上冊(cè)的“不退位減”，主題圖就是2008北京申奧的得票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。無(wú)形中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)的教育，讓他們產(chǎn)生民族的自豪感。如在進(jìn)行“表內(nèi)乘法”的學(xué)習(xí)時(shí)，在探究乘法的意義和編口訣、背口訣時(shí)，我會(huì)讓他們以小組合作的方式探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生去尋找生活中的例子，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助友愛(ài)、文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂的高潮。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。生活的世界是蘊(yùn)涵豐富價(jià)值和意義的世界，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，只有直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在生活中得到具體的德育訓(xùn)練，最終在生活中內(nèi)化道德規(guī)范，真正成為
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