20xx淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透-在線瀏覽
2025-01-14 06:41本頁面
【正文】 ，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的需要。也認(rèn)為數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，不像政治、歷史、語文等文科知識豐富，大量關(guān)注學(xué)生的思想情感，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又是自然學(xué)科，在課堂教學(xué)中，沒必要進(jìn)行德育滲透，也無法進(jìn)行德育滲透。 一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是必須的、可行的 數(shù)學(xué)教學(xué)相對其他學(xué)科抽象而枯燥。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育活動的重要部分，必須要滲透德育。數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點，利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的特點實施德育。如，我國古代的商高定理、祖沖之計算圓周率、楊輝三角等，國外一些數(shù)學(xué)家如牛頓、高斯等的數(shù)學(xué)典故，歐幾里德的《幾何原本》等數(shù)學(xué)巨著，像高斯妙算1到100自然數(shù)的和，就能使學(xué)生“以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”。在課堂教學(xué)中，也可應(yīng)用歸納法，使學(xué)生從具體事例中探索一般性的結(jié)論，大力倡導(dǎo)學(xué)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1