【正文】 ，師生評價。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。3．指名朗讀，師生共同正音正句。同桌間試講。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。總結：你有什么收獲？ 習作 教學目標：，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。作前準備結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。課時安排： 2課時教學過程：第一教時一、談話導入，引出課題我們班有56個孩子，你們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順?！蛉绾伟咽虑閷懬宄阂⒁馐虑榈仄鹨?，經過，結果。要大膽地想象。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。教師巡回指導。寫好后自行修改。第二教時教學過程：一、欣賞佳作。二、修改問題較多的習作1篇。評議：什么地方需要修改？如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重難點：抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。三、指導書寫四、再讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子。理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）語文三年級上冊教案指導背誦課文第3自然段。六、課后反思：蝸牛一、教學目標：1．．．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。二、教學重點：理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。2．認識生字。4．整體感知，質疑問難。今天我們就來學習課文《蝸牛》。問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認識生字。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。2．小組合作學習并檢查。（2）重點觀察位置。（3）練習書寫，展示、互評。2．抄寫生字。二、教學步驟：一、復習、檢查字詞掌握情況。2．聽寫字詞。二、談話導入：上節(jié)課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。三、朗讀感悟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？ 同學補充，教師點撥：1．課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。板書：總是藏不肯出來2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語： 3．板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4．總結：板書：出殼前、出殼、回殼。四、板書設計 蝸牛出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即五、課后反思：一、談話導入：上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。（慢極了）（2）不怕重——殼重。（挪動）4．再讀5自然段，畫出表現作者態(tài)度的語句，體會感情變化。6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。才能把蝸牛描寫的生動、具體。2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。（慢極了）不耐煩不怕重——殼重。（挪動）以為畏懼——開始敬佩六、課后反思：寓言兩則一、教學要求：1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發(fā)和教育。3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。二、教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。四、教學時間：兩課時語文三年級上冊教案第一課時一、導入激趣：今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：板書：狐假虎威齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。）三、理解感悟：1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。（2）感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？3）感悟第4自然段中狐貍說的話：4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。通過表演、評議理解語言，體會感情。、指導書寫。激發(fā)學生對動物的喜愛二、重難點、關鍵抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗 伙伴 烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（學生默讀課文，勾畫感動）師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。”學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。板書：用心交。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。師：你怎樣理解富有詩意？師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。”學生讀后談體會。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。師:焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。讀出那種焦急不安之情。他要去看個究竟?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象?！睂W生讀后談感動。板書：互相關愛、互相幫助?！睂W生讀后談感動。師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（生再讀全文，質疑問難，全班解決）師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？五、故事擴展師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？語文百花園二一．教學目標：通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。二．練習說繞口令： １．課件出示繞口令（一）：語文三年級上冊教案讀。7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。三．把句子補充完整：1．課件出示兩個句子：“因為”和“所以”是什么關系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經過進行寫作的順序。４．學生課堂練筆。五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。耐心（n224。in）纏繞（r224。o）猜測（c232。）堅硬（y236。n yīn）肉餅（r242。u）巡邏（xn）觸角（ch249。（）（）不動（）假（）威 神氣（）（）半（）半（）大（）大（）（）張（）望（）來（）去（）頭（）尾 鷸蚌（）（）四、寫3個帶有動物的成語：五、把句子補充完整。因為（），所以（）。o w225。 xī()()()()j236。 chǎo n224。 jiǎ hǔ wēi()()()()二、火眼金睛，辨字組詞。在括號里填上合適的詞語。（12分）守株（）（）呆若（）（）畫龍（）（）狗（）()墻 打草（）（）鼠目（）（）亡羊（）（）狐假（）（）鷸蚌（）（）小妹妹是那么＿＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。五、照樣子，學寫比喻句，注意加點的詞語。中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如＿＿＿＿＿＿＿＿懸掛在空中。語文三年級上冊教案＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。有時吹得（）了，扇得（）了，這脆弱的球兒，會扯得（），顫巍巍的，光影零亂。聯系上下文理解詞語。這段話從＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿兩種情況，寫出了肥皂泡的美麗、神奇。我愛花城我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……記得，春節(jié)時節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽為“英雄花”的木棉花。當熱風吹走帶有幾分寒意的春季時，花城已成為白蘭花的天地了。繼白蘭花之后，最美的要數鳳凰花了。秋風颯颯，群花中的佼佼者，當然要數菊花了。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。路邊似乎已看不到什么花了，其實不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小 17語文三年級上冊教案花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛。把“在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”這句話改為陳述句。根據下列提供的意思，從文中找出相應的詞語寫下來。（）（2）形容可看的東西太多，看不過來。（）第四自然段，作者寫了菊花的＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿。用“＿＿＿ ”畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子?；h落疏疏一徑深，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二、我會連線。第三篇：三年級語文上冊第二單元教案三年級語文上冊第二單元教案 灰雀第一課時學習目標認識“樺、胸”等5個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事教學過程：一、預習探究1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、合作交流1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。重點指導讀準“散（s224。)”、“白樺（hu224。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、品讀體驗1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。四、鞏固延伸1．學生自主觀察本課生字有什么特點。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感教學過程：一、貼圖導入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。，指名朗讀檢查。：這時候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽板書：灰雀（惹人喜愛）列寧男孩教育知錯就改小攝影師第一課時學習目標認識“攝、媚”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。培養(yǎng)學生的閱讀能力。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。2．板書課題。）。3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。檢查朗讀情況給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。交流識記方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句