20xx廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)五篇-在線瀏覽
2024-10-03 13:06本頁(yè)面
【正文】 享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中不斷提升教育技術(shù)能力。在本期培訓(xùn)結(jié)束后，助學(xué)導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，省項(xiàng)目辦將為優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書，請(qǐng)您積極參與課程學(xué)習(xí)，多發(fā)好帖。省項(xiàng)目辦特別提醒助學(xué)導(dǎo)師和學(xué)員提高警惕，不要上當(dāng)受騙。省項(xiàng)目辦和遠(yuǎn)程中心將會(huì)通過(guò)技術(shù)手段對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)代訓(xùn)、作假情況，將取消學(xué)員學(xué)習(xí)資格并通報(bào)當(dāng)?shù)亟逃诌M(jìn)行相應(yīng)處理。電話：02034115482，郵箱：gdteta、培訓(xùn)過(guò)程中和訓(xùn)后有什么活動(dòng)嗎？在培訓(xùn)結(jié)束后， 查詢成績(jī)以及證書發(fā)放情況，同時(shí)也可以在網(wǎng)站上進(jìn)行課程重溫和其它由省項(xiàng)目辦提供的訓(xùn)后服務(wù)、活動(dòng)等。您的意見(jiàn)和建議對(duì)改進(jìn)我們的培訓(xùn)工作至關(guān)重要，如果在培訓(xùn)過(guò)程中有任何問(wèn)題、想法請(qǐng)及時(shí)與我們交流，您的滿意是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力！謝謝您對(duì)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)的支持，祝您學(xué)習(xí)愉快，工作順利！廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目辦公室二〇一一年九月十六日第三篇：2014廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)【測(cè)驗(yàn)】 模塊一測(cè)評(píng)你今次考試的得分為：100 分一、單選題當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語(yǔ)“五彩繽紛無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)的地去理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（）。（10分），加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面,的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題，觀念和需求的總和根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。（10分），信息技術(shù)服務(wù)于課程，不涉及隱性課程 ，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合二、多選題目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（10分）整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。（10分），一些自制能力差的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，減少教師與學(xué)生之間的交流，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（）。，找出差距。，要“以評(píng)促學(xué)”。（10分）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（）。（10分）二、多選題使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（）。適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（）。（10分） 10分）語(yǔ)音教室也可以用來(lái)上音樂(lè)課。（10分）第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)參考資料一、單選題。你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了很多與教學(xué)相關(guān)的資源，現(xiàn)希望將該網(wǎng)站的網(wǎng)址保存下來(lái)，以便日后使用。(10分)。B、在電腦中創(chuàng)建一個(gè)word文檔保存在桌面上，把地址直接拷貝下來(lái)存在其中。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)參考資料。下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是(C)。A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說(shuō)法不正確的是(C)。A、研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題。C、研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解。**有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開(kāi)和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（A）。A、Excel。C、IE瀏覽器。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)，王老師總結(jié)了一些教學(xué)實(shí)施方面的經(jīng)驗(yàn)，其中不正確的是（A）(10分)。B、實(shí)施過(guò)程中要靈活調(diào)整教學(xué)的安排，不能墨守成規(guī)，一成不變。D、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)深入探究，推動(dòng)學(xué)生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的？（BD）(10分)。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。王老師在寫電子教案時(shí)，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項(xiàng)中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（AE）。A、點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情”。C、點(diǎn)擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情”。E、按Ctrl+F彈出“查找”對(duì)話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。請(qǐng)問(wèn)，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（CE）(10分)。B、Excel。D、PowerPoint。三、是非題。（否）(10分)。（否）(10分)。一、單選題。(10分)。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。(10分)。C、模擬歷史人物或歷史事件。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成
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