【正文】 學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)。五、論述題請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。解析：幼兒的模仿性強(qiáng)，通過模仿影響自身的品德發(fā)展?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基拙教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體（學(xué)生）”。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長(zhǎng)和整體國(guó)民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緾。小、中班幼兒以認(rèn)識(shí)平面圖形為主，大班幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何體，反映數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。解析：一套體操的動(dòng)作結(jié)構(gòu)按順序基本分為：由上肢或四肢伸展的動(dòng)作擴(kuò)胸、轉(zhuǎn)體的動(dòng)作腹背的動(dòng)作下肢或全身的動(dòng)作放松、整理的動(dòng)作。解析：奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律，他強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。解析：題干體現(xiàn)的目標(biāo)為《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)子領(lǐng)域中的感受與欣賞的目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。1【育萃專家解析】C。題目中事故產(chǎn)生的主要原因是保教人員安全意識(shí)不強(qiáng)，安全措施落實(shí)不到位。解析:根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)兩類。解析:幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。解析:教師與幼兒的溝通除了言語外，還有非言語的形式，如身體接觸等。解析:幼兒園的課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。解析:教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學(xué)方法是示范法。解析:無固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過他們的想象創(chuàng)造新的情景?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊Ｋ?、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基拙為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！居蛯＜医馕觥浚?）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好奇、好問的特點(diǎn)；（2）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好探索的特點(diǎn)；（3）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好活動(dòng)的特點(diǎn)；（4）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有自我中心的特點(diǎn)。五、論述題【育萃專家解析】（1）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；②教給幼兒交往的技巧；③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；④通過一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看作是幼兒心理發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤榱耸褂變吼B(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，教師應(yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：正確地理解競(jìng)爭(zhēng)，處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，處理好競(jìng)爭(zhēng)與攻擊的關(guān)系。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)地予以糾正，具體措施有樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。幼兒說謊可能有不同的原因，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對(duì)待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。④幼兒告狀行為的糾正。鼓勵(lì)幼兒在遇到?jīng)_突時(shí)，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實(shí)在解決不了再來找老師。（3）進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有秋序而又有安全感。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。（4）開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中班幼兒在常規(guī)、知識(shí)、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時(shí)中班幼兒極為活波好動(dòng)，因此教師要充分發(fā)揮活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展興趣。第三篇：2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育真題模擬四2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育真題模擬四一、單項(xiàng)選擇題（）是指對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測(cè)（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點(diǎn)。 3～6歲兒童使用的主要句型是（）。 春游過去兩天了，小明還沒有忘記當(dāng)時(shí)的歡樂情景的記憶屬于（）。 嬰幼兒的行為由最初的生理需求，發(fā)展為社會(huì)需求，體現(xiàn)了嬰幼兒情緒發(fā)展的（特點(diǎn)。 能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)水平的學(xué)前教育方法是（）。 1我國(guó)唐代的教育家韓愈曾提出過教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。A..以身作則，為人師表 ，誨人不倦1合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)空間、合理安排班級(jí)物品的管理，這些工作都屬于幼兒園工作管理中的（）的環(huán)節(jié)?！贝_立這一原則的是（）。 1滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）的科學(xué)教育。學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。幼兒的語言能力是在______________的過程中發(fā)展起來的智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。三、判斷題發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否因自己對(duì)幼兒要求過高過嚴(yán)造成的。（）游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。（）幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。（）兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()放開“二胎”的政策將有效地改善獨(dú)生子女任性、霸道、自私的社會(huì)性問題。簡(jiǎn)述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緿。以馬斯洛、羅杰斯等人為代表的人本主義心理學(xué)派，與精神分析學(xué)派和行為主義學(xué)派分道揚(yáng)轆，形成心理學(xué)的第三思潮。解析：從2歲以后，簡(jiǎn)單句逐漸增加，3～6歲幼兒使用簡(jiǎn)單句的比例較大。解析：運(yùn)動(dòng)覺和皮膚覺的聯(lián)合是指觸摸覺。解析：情緒記憶是對(duì)自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。【育萃專家解析】A。這體現(xiàn)了思維具有邏輯性的特點(diǎn)。解析：嬰幼兒的行為發(fā)展到社會(huì)需求，體現(xiàn)其情緒發(fā)展的社會(huì)化特點(diǎn)。解析：多血質(zhì)型幼兒特點(diǎn)是反應(yīng)敏捷，活潑好動(dòng)，善交際，愛好廣泛。解析：兒童在角色扮演過程中可以逐漸掌握相關(guān)角色的性質(zhì)與內(nèi)容，理解并掌握一定的規(guī)則性內(nèi)容，提高親社會(huì)行為水平。解析：動(dòng)機(jī)具有激活作用，能激發(fā)有機(jī)體產(chǎn)生某種活動(dòng)；動(dòng)機(jī)具有指向作用，動(dòng)機(jī)是針對(duì)一定目標(biāo)（或誘因）的，是受目標(biāo)引導(dǎo)的；動(dòng)機(jī)具有維持和調(diào)整功能，當(dāng)個(gè)體的某種活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)維持著這種活動(dòng)針對(duì)一定目標(biāo)，并調(diào)節(jié)著活動(dòng)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。解析：“以身立教”，就是要求教師以身作則、為人師表。1【育萃專家解析】D?！?【育萃專家解析】D?！?【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。教師要根據(jù)活動(dòng)形式的不同，進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】觀察力；想象力【育萃專家解析】多血質(zhì)三、判斷題【育萃專家解析】。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥?。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。解析:充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語勸說和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。解析：幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開始辨別前后；；5歲開始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個(gè)方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。解析：中班幼兒在良好的教育環(huán)境下，注意力集中的時(shí)間可以保持在1015分鐘。解析：放開“二胎”政策有利于改善人口比例失調(diào)的現(xiàn)狀，促進(jìn)男女比例協(xié)調(diào)發(fā)展。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）情緒和情感的社會(huì)化①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。③表情的社會(huì)化。其一，情緒過程越來越分化；其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長(zhǎng)，引起了情感體驗(yàn)。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高?！居蛯＜医馕觥浚?）幼兒教師的職業(yè)道德:①對(duì)待事業(yè)，要愛崗敬業(yè)；②對(duì)待幼兒，要接納熱愛；③對(duì)待家長(zhǎng)，要尊重合作；④對(duì)待同事，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑤對(duì)待自己，要以身作則。（3）幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能:①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；③組織管理能力；④對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑤溝通的能力；⑥獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。（5）健康的神態(tài)素養(yǎng):幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，沒有任何傳染性疾病。【育萃專家解析】（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；（5）保教結(jié)合的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。（2）尊重并不斷了解兒童的心理需要。（4）及時(shí)調(diào)整自己的工作與生活狀態(tài)。第二，克服職業(yè)倦怠的影響。 兒童動(dòng)作發(fā)展過程，抬頭一俯撐一翻身一坐一走，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是（）。 兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶，這是（）。無意識(shí)記占主導(dǎo)地位 ，無意識(shí)記逐漸發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)過程以（）為主。 幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（）。 古人把教師的職責(zé)歸結(jié)