人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元教案-在線瀏覽
2025-02-01 05:21本頁(yè)面
【正文】 — 數(shù)不清” （ 1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔 細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？ （前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。 （三）全班交流： 指讀第二自然段。 （ 1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的?！?有的小獅子 偎依 在母親的懷里，好像正在熟睡。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。 師引讀第二自然段： 這些獅子真有意思。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異） （ 3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？ 盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。 齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？ 由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 （挑釁：故意制造事端，挑起沖突。） 有感情朗讀最后一段?！捌咂呤伦儭睂?duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。 附板書(shū)： 2 三味書(shū)屋 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫(huà)的能力，使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、簡(jiǎn)介三味書(shū)屋及魯迅，導(dǎo)入課文。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹自己的資料？ 學(xué)生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹(shù)人。他是浙江紹興人。青年時(shí)代赴日本學(xué)醫(yī)，后來(lái)從事文藝工作。他一生寫(xiě)了大量的著作，被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時(shí)，仍堅(jiān)持在私塾里讀書(shū)。 二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。 （ 1）指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。 （ 3）用生字組詞。） 重點(diǎn)指導(dǎo)。 歸納多音字。 戒尺 —— 過(guò)去私塾先生對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。 料理 —— 辦理，處理。課文中是指“早”字這件事的歷史。舊社會(huì)，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。到期還錢時(shí)要交很高的利息，才能把東西贖回來(lái)。 信念 —— 自己認(rèn)為可以確信的想法。 毫不松弛 —— 松弛，一般指（紀(jì)律、制度）執(zhí)行不嚴(yán)格。 三、默讀課文，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，理解文章。 第 二自然段：三味書(shū)屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。 四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。熟讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到思想教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層，概括層意和段意。 二、學(xué)習(xí)課文第一段。你有什么不理解的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。這個(gè)場(chǎng)所也可以稱之為教室。 B．魯迅小時(shí)候在這里讀過(guò)書(shū)，說(shuō)明魯迅與三味書(shū)屋有密切的關(guān)系。 三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （ 1）選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文的第二自然段，畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。（使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識(shí)） （ 4）實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖，與課文的插圖進(jìn)行對(duì)比。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。 （ 1）理解“照從前的樣子”、“分列”等詞語(yǔ)。 學(xué)生朗讀課文第二自然段，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)三味書(shū)屋有怎樣的印象？（古樸，整潔） 四、品味詞句 ，理解課文第三自然 段。 （ 3）交流匯報(bào)。） 抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。 “奔走”是什么意思？為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說(shuō)明了什么？ （ 2）學(xué)生自學(xué)討論。進(jìn)而理解“料理”“一面??一面”等詞語(yǔ) 的含義。） （ 3）繼續(xù)讀文體會(huì)：魯迅在受到壽老先生的批評(píng)后，是怎么想的？怎么做的？ (他虛心接受先生的批評(píng)，后悔不應(yīng)該遲到。） （ 5）他為什么要刻這個(gè)“早”字？（要時(shí)時(shí)刻刻用它來(lái)要求自己。 理解“時(shí)時(shí)”“ 事事”“ 毫不松懈”。 “從此魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，他時(shí)時(shí)早，事事早。具體理解“毫不松懈地奮斗了一生。） 在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。 第一層：（ 1—— 2）“早”字是誰(shuí)刻的以及“早” 字的樣子。 第三層：（ 7）從那以后，魯迅再也沒(méi)有遲過(guò)到，毫不松懈地奮斗了一生。（“早”字的來(lái)歷以及這件事對(duì)魯迅一生的影響。 五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。正是這種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生，成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 和時(shí)間賽跑 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 學(xué)會(huì) 10個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “ 憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若 ” 等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 要
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