對(duì)教育的客觀思考-在線瀏覽
2024-09-30 20:06本頁(yè)面
【正文】 色彩，他們忽略了一個(gè)有關(guān)教育的整體認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，給世人描繪或展示的是一個(gè)教育的“烏托邦”。也就是說(shuō)，它的標(biāo)準(zhǔn)是成年人的標(biāo)準(zhǔn)，而不是也不應(yīng)該是末成年入的標(biāo)準(zhǔn)。這就使教育必須把未成年人自身尚無(wú)法產(chǎn)生興趣但對(duì)于他們?cè)诂F(xiàn)代杜會(huì)求得實(shí)際生存和發(fā)展所必需的知識(shí)技能灌輸給他。越是一個(gè)文化落后的國(guó)家，越是急切地求得本民族的發(fā)展以實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立的國(guó)家，教育的這種強(qiáng)制性因素也就越是不可能揭到根本的抑制，因?yàn)樗浅扇松鐣?huì)的要求。僅就趣味而言，由于性別、家庭、環(huán)境、身體、習(xí)慣、知識(shí)范圍的不同，學(xué)生彼此之間的差別就很大。學(xué)校教育注定有強(qiáng)制性，不會(huì)也不能達(dá)到使未成年人身心完全自由發(fā)展的程度。教師的責(zé)任感主要是一種社會(huì)責(zé)任感，而不是對(duì)個(gè)體的學(xué)生的責(zé)任感，
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