人教版語文八上湖心亭看雪word課堂教學(xué)實錄及反思-在線瀏覽
2025-02-01 03:31本頁面
【正文】 生：哦，老師，我感覺出來了，這四個“與”并不多余，它讓“天、云、山、水”四個景物融和在了一起，如果去掉，好像它們就有界限似的。有這四個“與”，后文的“上下一白”才顯得更有氣勢。 （生拖長音調(diào)讀，搖頭晃腦，韻味兒十足） 師：還有一個地方，老師不解啊。 生：不好，顯得好大喲！ 師：大有什么不好嗎？看得更清楚有什么不好嗎？ 生：前面的大和后面的小形成鮮明對比，這樣才“異”嘛?。ū娦Γ? 師：哼，不僅是量詞有問題，我還覺得順序也有問題呢，如果我來寫就這樣安排“湖上影子，惟舟中人兩三個、余舟一艘、湖心亭一座、長堤一條”，你看，越來越清晰，越來越清晰， 符合人的心理要求嘛！ 生：不好，味道全沒有了。 師（驚喜的）：漂亮！咱們讀讀最后一句，把那個“而已”的味道讀出來?！? 生：老師，如此安靜的環(huán)境，后文突然又寫喝酒聊天什么的，是不是意境全破壞了？ 師：問得好。來，請一同學(xué)讀讀“大喜”一句。 生：湖中焉得有此雅興之人。 生：湖中此人，知音也！ 生：志同道合，三生有幸?。ū娦Γ? 師：如果張岱要回答，用文言如何回答？ 生（抱拳）：彼此彼此！（眾大笑） 生（抱拳鞠躬）：幸會幸會?。ū娦Γ? 師：是啊，酒逢知己千杯少啊，可是，老師有一疑問?。猴嬀浦安粏栃帐希嬀浦蟛艈?；問卻避而不答姓氏，只說“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留電話不留 E－ mail，這段奇遇，是不是張岱處理得太草率了。正如舟子所說“莫說相公癡，更有癡似相公者”，文中三人都是癡人，何需留名，一留反而就俗了。（眾笑） 師：這樣看來，張岱追求的人生是一種什么樣的人生??？ 生：他不愿和人深交，他生活在自己的內(nèi)心世界中。 師：我們現(xiàn)在來看最初我們發(fā)現(xiàn)的那個矛盾，是張岱數(shù)不清楚人數(shù)嗎？是張岱一不小心犯了一個可笑的錯誤嗎？ 生：我懂了，根本就不是失誤，根本就是因為他“眼中無人”，知音尚且不顧，何況舟子。 師：哦，同學(xué)們一點撥，老師懂了?？墒菑堘饭P下的自然如此清冷，如此浩大，如此孤獨，這其中會不會有更深層次的原因呢？ 舟子說他癡，他會辯解嗎？ 生：不會。 師：當(dāng)時他會是怎樣的表現(xiàn)？ 生：他一言不發(fā)，搖著頭，臉上有一絲琢磨不透的微笑。在又起的漫天大雪中凌寒獨立，一言不發(fā)。 （生急看，恍然大悟） 生：他想：你怎知我心！大明已亡，我豈可因那繁華紅塵忘記故國？ 生：他想：我無力改變這天下，那我就在這山水之間來度過余生罷。（生鼓掌） 師：同學(xué)們，老師非常佩服你們。（生板書“癡心”）中國歷史上，有多少這樣的古代文人啊，他們在 現(xiàn)實中被壓彎了腰，他們在現(xiàn)實中透不過氣來了， 于是，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們不僅僅是寄情于山水，而且是寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水。同學(xué)們，正如那位同學(xué)所說，雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凝寒獨立是其人格。 （師生齊誦《江雪》） 師：同學(xué)們，孤舟一寒士，獨品滿湖冰。 都言作者癡， 誰解其中味。痕跡不露的引導(dǎo)、巧妙自然的回扣、水到渠成的點睛都讓人感覺酣暢淋漓。
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