幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見-在線瀏覽
2024-09-30 07:46本頁面
【正文】 “ 習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生 ”, 道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。習(xí)慣培養(yǎng)從娃娃抓起，抓早抓好勢(shì)在必行。習(xí)慣決定命運(yùn)，好習(xí)慣讓人受益終生，壞習(xí)慣使人深陷泥潭。但因其年齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，難以預(yù)見自己行為的后果，在日常的玩樂生活中，不可避免在模仿大人倒熱水、削水果等過程中產(chǎn)生自傷行為，嬉戲玩樂過程中產(chǎn)生他傷行為、互傷行為，甚至于在面對(duì)突發(fā)事件、暴力犯罪產(chǎn)生無為行為，這些都會(huì)給幼兒的身心健康造成不良影響。 一是靈活方式，激發(fā)興趣 興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向，對(duì)幼兒活動(dòng)起著積極的推動(dòng)作用。因此，施教者要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，避免單純空洞的說教，著眼于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不斷轉(zhuǎn)變理念，靈活方法，創(chuàng)新形勢(shì)，豐富內(nèi)容，以幼兒易于理解、喜聞樂見的圖片標(biāo)記、語言暗示、直覺體驗(yàn)、多媒體演示、 1 情境表演、游 戲活動(dòng)、兒歌朗誦等方式方法進(jìn)行安全習(xí)慣養(yǎng)成教育。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們常會(huì)看到：當(dāng)幼兒感興趣時(shí)，會(huì)以一絲不茍，勇敢頑強(qiáng)完成任務(wù)；反之則會(huì)以心不在焉，漫不經(jīng)心的應(yīng)付了事。事實(shí)證明，只要幼兒對(duì)活動(dòng)有了興趣，就會(huì)把活動(dòng)當(dāng)作鍛煉自身的需要，努力克服主客觀困難，積極主動(dòng)地完成目標(biāo)任務(wù)。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同年齡階段的幼兒分層實(shí)施，區(qū)別對(duì)待。中大班以 “ 動(dòng)靜結(jié)合，相互交融 ” 的教學(xué)方法，通過認(rèn)知常用安全標(biāo)記加大感性知識(shí)積累，并結(jié)合智力競(jìng)賽、情境表演、游戲活動(dòng)、兒歌朗誦等形式深化鞏固安全知識(shí)。 三是全面滲透，合力推進(jìn) 加強(qiáng)幼兒安全行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高幼兒自我保護(hù)能力關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，幼兒園、家庭、社會(huì)三者的密切配合，同步施教，是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必由之路。同時(shí)，結(jié)合目標(biāo)責(zé)任考核機(jī)制，將教師的安全教學(xué)實(shí)績(jī)與個(gè)人收益掛鉤，組織安全教育課堂觀摩和評(píng)比，促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量提 高。抓住幼兒生活活動(dòng)瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育，及時(shí)喚醒幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，鞏固掌握安全防護(hù)知識(shí)，不斷提高個(gè)體安全防護(hù)能力，最終養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。 總之，通過豐富多彩的教育活動(dòng)和靈活多樣的教學(xué)形式，加上幼兒園、家庭、社會(huì)的通力合作。 第三篇：淺議幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育 淺議幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育 幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。一個(gè)健康的幼兒 ,既是一個(gè)身體健全的幼兒 ,也是一個(gè) “ 愉快 ” 、 “ 大膽 ” 、 “ 主動(dòng) ” 、“ 自信 ” 、 “ 樂于交往 ” 、 “ 不怕困難 ” 的幼兒。只有充分地尊 重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。下面我來談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)體會(huì)： （一）巧設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出： “ 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 “ 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們?nèi)娣矫姘l(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的 經(jīng)驗(yàn)。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。這些都形成了一種合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了幼兒良好行為 習(xí)慣的形成。要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合。我們每個(gè)人都應(yīng)把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 第四篇：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案 瑞塔鋪鎮(zhèn)中心幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于 “ 幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成 ” 的工作要求，以《桑植縣教育局幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育常規(guī)與考核細(xì)則》為指針，根據(jù)幼兒年
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