崗位大練兵總結-在線瀏覽
2024-09-29 02:16本頁面
【正文】 、矯正與發(fā)展為目的，對學生的學和教師的教進行有組織、有目的的測度和診斷 評鑒教育考試：由教育行政部門組織的較大規(guī)模的測量活動，主要以教育質量檢測評價和學 生學業(yè)成績的測定為目的的一類考試。教研部門的統(tǒng)考、學生畢業(yè)會考等。如：中考、高考、碩士入學考試、國際漢語水平考試、美國托福考試等。測量所得的結果都是某種數(shù)值（或稱分數(shù)），該數(shù)值的意義是要跟一定的參照體系比較才能決定。前者稱為“常?！保笳叻Q為“標準”。 發(fā)展常模。 年齡常模常用一個特定年齡段學生在比納智力測驗量表中測驗獲得的分數(shù)平均值（或“中位數(shù)”）表示。將被試個體所得分數(shù)去跟被試群體的整個分布狀態(tài)作對比，就可準確確定被試水平在所測群體中的相對地位而獲得的地位量數(shù)。通常口頭語環(huán)境的“名次”可以看作是百分位等級的簡化，顯然一個只有10個測試對象的“處于20%的地位”結論對比起“第2名”來說，要科學和準確得多。 標準分數(shù)（z分數(shù)）具有可加性、可比性等數(shù)學計算特征，但標準分數(shù)通常使用t分數(shù)。toefl分數(shù)=70z+500。領會、運用、分析、綜合、評價。 比格斯（） （structureoftheobservedlearningoute）可觀測的學習結果的結構。按照判分方式常分為：客觀題和主觀題。 國外對題型的劃分比較多。每一種分類方案中，大致和國內客觀題型和主觀題型分類相對應。 非選擇題的難度值，一般用該試題的平均得分率表示。 （四） ①組數(shù)的確定：數(shù)據(jù)分成幾組，需要根據(jù)考試規(guī)模確定，通常特大規(guī)模的考試通常按照最小的 整數(shù)測量值分組，規(guī)模較小的考試常常使用較少的分組數(shù)。 ②幾個概念：下組限（lowerlimit，或稱“組下界”）：組內的最小值 上組限（upperlimit，或稱“組上界”）：組內的最大值組距（width，或稱“組寬”）：組上限與組下限的差組中值（mark，或稱“組寬”）：組上限與組下限的平均值頻數(shù)：某個分數(shù)組內的對象個數(shù)（組內的
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