【正文】 長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。第二階段：實(shí)施階段，及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。方案二：活動主題：利用傳統(tǒng)美德滲透美德教育（5——7月）第一階段：準(zhǔn)備階段召開教研會，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。要求每班充分準(zhǔn)備一節(jié)課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個(gè)班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達(dá)到資源共享。（三）總結(jié)階段：七月份各組專題研討。展示教育教學(xué)成果。2023幼兒園教研活動方案篇2一、教研目標(biāo)及預(yù)期效果：通過網(wǎng)絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài)，和家長進(jìn)行有效的溝通與交流。共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動中，有目的、有計(jì)劃地對家長的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析、研究，得出經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。：對工作及時(shí)回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整研究思路。研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體教師擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動方式的實(shí)踐研究：前期調(diào)查專題研討互幫互助實(shí)踐操作自主研修專家引領(lǐng)分享總結(jié)。，詳細(xì)記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇及分享；每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié)。五、具體工作安排三月份:制定教研計(jì)劃教研組定期開展集體備課，研讀教材網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享專家引領(lǐng)，筆記參與式交流學(xué)習(xí)四月份：如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評價(jià)、記錄。我園的區(qū)域活動開展已有幾年的時(shí)間，從活動室的設(shè)計(jì)、區(qū)角的選擇、材料的投放、教師的指導(dǎo)、活動的評價(jià)等方面，已經(jīng)形成了獨(dú)立的園本課程。但是活動室的區(qū)域空間相對固定，無法擴(kuò)大和增加，為幼兒的活動帶來了一定的困難。③某些區(qū)域難以實(shí)現(xiàn)：在活動的開展中，幼兒不斷地生成某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域進(jìn)行，例如區(qū)、沙水區(qū)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣；健康領(lǐng)域明確指出：開展以 多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。選擇幼兒園的走廊，轉(zhuǎn)角等地方，開設(shè)成獨(dú)立的區(qū)域，增大幼兒活動空間；從本土化資源入手不斷更換活動的材料；根據(jù)幼兒的需要選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使幼兒活動得更開心和自由。二、研究內(nèi)容、目標(biāo)和方法研究內(nèi)容①戶外區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的地址選擇，環(huán)境創(chuàng)設(shè)②戶外區(qū)域活動的內(nèi)容選擇③戶外區(qū)域活動中民間資源與本土資源的挖掘和利用④戶外區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)策略⑤戶外區(qū)域活動中合適的評價(jià)方法研究目標(biāo)①探索戶外區(qū)域活動的空間利用、活動內(nèi)容、活動指導(dǎo)、活動評價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)。③讓幼兒在獲得知識和解決問題的過程中，獲得個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。我園老師以解決戶外區(qū)域活動中的實(shí)際問題為目的，在自然條件下參與實(shí)踐，針對其中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行干預(yù)，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思四個(gè)步驟進(jìn)行，對幼兒園戶外區(qū)域活動進(jìn)行研究。問卷調(diào)查，了解老師和家長對幼兒進(jìn)行戶外活動的建議。實(shí)施階段（10月—11月）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，開闊戶外區(qū)域活動①選擇地址，拓寬空間：室內(nèi)的區(qū)域活動我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)等多個(gè)區(qū)域，但是由于空間的限制，開設(shè)的區(qū)域活動大多是安靜的探索活動。我園戶外場地開闊，走廊轉(zhuǎn)角、樓梯口等處有較大的空間可利用。②全園參與，設(shè)計(jì)環(huán)境：戶外區(qū)域活動始終堅(jiān)持體現(xiàn)“人本化”的教育理念，尊重幼兒的想法，接受他們的建議，讓幼兒感覺自己才是活動的主人，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的活動空間，在創(chuàng)設(shè)的過程中，突出戶外的特點(diǎn)?；顒又忻總€(gè)區(qū)域的指導(dǎo)老師都要到位。教師的指導(dǎo)更多的趨向于隱形，通過幼兒相互的交往、模仿學(xué)習(xí)，協(xié)商合作，達(dá)到相互指導(dǎo)的目的。每班抽出一位教師進(jìn)行戶外區(qū)域的指導(dǎo)。針對大班的孩子應(yīng)多用暗示性的材料或者理性的指導(dǎo)語，幫助他們分析思考和概括；而對中班的孩子應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的語言或者建議性的話語；對小班的孩子多用鼓勵贊賞的語言，童趣的材料引導(dǎo)他們參加。①對教師的評價(jià)（以教師自評為主）：教師活動后反思制定的區(qū)域目標(biāo)是否有針對性；教師能否對本土資源作最佳整合；教師的指導(dǎo)是否有實(shí)效；活動后教師有無反思？②對幼兒的評價(jià)：幼兒參與活動的興趣如何；幼兒的參與情況怎樣；幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平如何；幼兒之間的互動如何？③對環(huán)境的評價(jià)：區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是否合理；活動區(qū)規(guī)則的制訂是否完善；活動材料的投放是否適中；活動區(qū)的使用頻率高不高？總結(jié)階段（12月）：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫專題論文，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，篩選典型課例，形成適合本園的教