六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作三教案-在線瀏覽
2024-09-21 20:20本頁(yè)面
【正文】 交流，運(yùn)用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。 b 互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià) 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。 第二、三課時(shí)習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習(xí)作要求 （投影出示） 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。 三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)： ⑴ 老師修改了什么？ ⑵ 老師是怎么修改的？ b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。 2．互評(píng)互改 a 交換作文 ⑴ 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 3．全班交流 a 指名朗讀作文。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。 第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際 2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。 ② 課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。 ① 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。 二、移情自然，極盡想象 ① 語(yǔ)言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下 ?? 課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠 ?? 假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。 三、同桌互述，分享奇趣 ① 教師作要求闡述：把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽(tīng)。 有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。 ② 其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。來(lái)，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫(xiě)下來(lái)。 先寫(xiě)好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自我糾正。 二、佳作賞讀，交流評(píng)價(jià) ① 老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。其他同學(xué)用心聽(tīng)，想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好。 ③ 師生共同評(píng)議。 三、著手修改，比照賞析 ① 相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。 ② 教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型。 ④ 教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)）。 四、小組合作，互評(píng)互改 ① 在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)。 ③ 互相將修改前后的語(yǔ)句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。 通過(guò)辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜看辯論賽錄像。 通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解一些反應(yīng)關(guān)愛(ài)的感人故事。 通過(guò)辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 —— 薛瑄 誠(chéng)信為人之本。 故事引入。 通過(guò)辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 2：我們要找到支持自己觀點(diǎn)的事例。 學(xué)生交流討論：先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。 四、組織 辯論 分組辯論，人人參與 （ 1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。 班級(jí)辯論 全班推選出 6 名辯手，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。 （ 2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。 五、課堂拓展 現(xiàn)在我們思考一下謊言究竟在什么時(shí)候才能說(shuō)呀？ 善意的謊言應(yīng)該在有利于別人的時(shí)候才能說(shuō)。 咱們講誠(chéng)信為的是什么呢？ 講誠(chéng)信應(yīng)該是讓所有人都相信他，讓社會(huì)更加和諧安定。無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛(ài)的奉獻(xiàn)，就像一支歌里唱的（播放 “ 愛(ài)的奉獻(xiàn) ” ）七：作業(yè) 搜集 “ 誠(chéng)信 ” 的名言選擇喜歡的背誦。 第二課時(shí) 習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 明確習(xí)作要求，完成習(xí)作。 學(xué)會(huì)對(duì)人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等 方面進(jìn)行描寫(xiě)。這些都告訴我們，生活中需要人人關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)會(huì)使我們的心空永遠(yuǎn)是溫暖的春天，今天，就請(qǐng)同學(xué)們用我手寫(xiě)我心抒我情，表表你感受過(guò)的關(guān)愛(ài)吧。 學(xué)習(xí)本單元的描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。 三、明確習(xí)作內(nèi)容及要求： 指導(dǎo)一： 請(qǐng)讀 “ 習(xí)作 ” 部分內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。 （生交流，師點(diǎn)撥歸納）：（ 1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事； （ 2）注意環(huán)境描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚； （ 3）注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，要表達(dá)真情實(shí)感。 (學(xué)生瀏覽課文 ) 聯(lián)系生活，拓展思路 指導(dǎo)三： 生活中有很多樂(lè)于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們 的心，如親人之間，同學(xué)之間，師生之間，陌生人之間 根據(jù)習(xí)作
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