(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊5動物兒歌推薦閱讀-在線瀏覽
2024-09-21 19:33本頁面
【正文】 師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？ (學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。教師指導學生運用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上 的內容。 3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。學習 “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 ” 六個生字。 (2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個字都是形聲字。 (1)找朋友。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿 “ 馬 ” 的學生跑過來，并對口令。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。其他生字都用這樣的句式編字歌。 4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。 (1)齊讀第一句。 (。 。 )(2)齊讀第二句。 (形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。 。 )(3)自由讀第三句。 (，看一看哪個字最有趣。 ：課件出示 “ 網 ” 字的字理演變過程。多種形式接讀上下句。 (1)小組合作活動：一名學生拿字卡當 “ 小老師 ” ，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“ 小老師 ” 更正并教會。 3．送字回文，齊讀課文。 4．指名邊做動作邊讀課文。 6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 (1)“ 間、網 ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 )(2)“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。 (歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。 )2．教師著重指導 “ 造、迷、運 ” 。 (2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 )3． 學生描紅，每字對比書寫兩個。 第三篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊識字 5 《動物兒歌》 識字 5 動物兒歌教學設計 基立道小學 沈明 教學目標： ：認識 14 個生字，會寫 “ 螞、蟻 ” 兩個字； ：能正確流利地讀課文，用 “ 形聲字 ” 方法認識動物的名稱。 教學重難點：用 “ 形聲字 ” 方法認識動物的名稱。 二、新課識字 1． 自由讀課文，邊讀邊用 “ —— ” 畫出小動物的名字。我們再來跟它們打個招呼吧！ 4．發(fā)掘動物名字的規(guī)律：請同學們觀察生字，看看它們有什么共同特點呢？ 5．學生反饋。 7．開火車認讀生字詞語。 三、朗讀感悟 1．再讀課文：把小動物做的事情用波浪線劃出來（生貼動物卡片）。 3．師生合作讀課文。 四、指導寫字 1．引導學生觀察字形結構以及在田字格中 的位置。 3．學生練寫，教師巡視指導。 五、課堂小結 1．生字復現(xiàn)。 六、布置作業(yè) 1．背誦課文。 第四篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊識字 5《動物兒歌》 《識字 5 動物兒歌》教學設計 ［教學目標］ 知識與技能 會認 “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網 ”12 個生字，會寫 “ 間、網、迷、造、運、池、歡 ”7 個生字。 正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度 與價值觀 了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。雖然通過一學期的學習，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學生已經自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一 定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等，但是學生學習積極性的調 動仍需要花很大的功夫。難點：理解字詞的意思。（板書課題） 二、初讀兒歌，識記形聲字 自由讀兒歌，用 “ —— ” 畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。（ 2）去掉拼音再認一認。 (1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些 “ 蟲 ” 字旁的生字。 出示本課生字詞，學生認讀、識記（摘蘋果），教師正音。（全班朗讀課文，教師正音） 三、學兒歌，質疑問難 看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（逐句出示插圖、句子，學生朗讀） 指導學生朗讀兒歌。 蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧 螞蟻 展翅飛 蝌蚪 結網忙 蜘蛛 池中游 ，記一記。 出示圖片，學生根據句式進行說話訓練。 五、書寫指導 出示生字：間、迷、造、運、池、歡、網。 教師指導書寫，學生跟著書空?？谠E：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣?？谠E：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來?？谠E：又字旁，有變化，捺筆要變小小點?？谠E：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路。 六、鞏固總結 同學們，這節(jié)課你們認識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導學生接板書讀）的情景。［教學板
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