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2024-09-19 23:01本頁(yè)面
【正文】 積而 薄發(fā) ” 。終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造特色則應(yīng)當(dāng)是教師矢志以求的成長(zhǎng)目標(biāo)。 三、清貧樂教，展師愛 教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但那一聲聲稚嫩的問候，一雙雙明澈水靈的眼睛，那一張張憨態(tài)可掬的晨曦般的笑臉，那一張張卡片上一句句關(guān)切的話語(yǔ)和祝福，那一點(diǎn)一滴的實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步隨時(shí)會(huì)趕走我們的辛勞。清貧算什么。我堅(jiān)信在教育這片凈土上，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。 “ 疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣 ” 。我們務(wù)必面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，丟棄一絲一毫的偏愛情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向，全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生。 ” 這是 XX 縣區(qū)映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)的張米亞老師 寫下的一句歌詞。吳忠洪老師為學(xué)生放棄生的希望。譚千秋老師雙臂護(hù)生。教育，原來(lái)就是用生命護(hù)衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命。這就是更崇高 第 6 頁(yè) 共 17 頁(yè) 的奉獻(xiàn)精神。為了 花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻(xiàn)。 “ 努力辦好人民滿意的教育。 ” 這讓我感到，黨和國(guó)家比以往更加重視教育，并且把 “ 立德樹人，立教圓夢(mèng) ”放在了舉足輕重的地位。 子曰。 ” 要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?，并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展 。 當(dāng)一名教師是多少畢業(yè)生的夢(mèng)想，而我通過(guò) XX 縣區(qū)招教考試終于實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想。是學(xué)生的榜樣，學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為規(guī)范習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。只有充滿愛的教育才能算是真正的教育。烏申斯基說(shuō)： “ 教師的人格，就是教育工作的一切。 5“ 良心 ” 是道德情感的基本形式，是個(gè)人自律的突出體現(xiàn)。作為老師，我們要對(duì)得起我們國(guó)家給我們的那份工資；要對(duì)得起上級(jí)對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)；要對(duì)得起我們學(xué)生及其家長(zhǎng)給予我們的渴望的目光。 作為教師，就是要熱 愛自己的職業(yè)，只有擁有一顆對(duì)工作的無(wú)限熱愛之心，你才能忠實(shí)地履行自己的職業(yè)職責(zé)，才會(huì)有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。其次教師要愛學(xué)生。三是愛同事。 作為老師，如果有了雄心壯志，肯定會(huì)注重學(xué)習(xí)與研究，觀察與思考、潛心鉆研教育教學(xué)。 虛心學(xué)習(xí)是一個(gè)合格教師良好的品德，在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。 。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的不良習(xí)慣；就意味著教師能以一種接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；就意味著教師愿意給學(xué)生一種在成長(zhǎng)過(guò)程中有人陪伴的安全感；就意味著對(duì)每 第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè) 一名學(xué)生都寄予期望，都不放棄。 ” 在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)更為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。其次，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于 奉獻(xiàn)，這同樣會(huì)給學(xué)生以影響和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動(dòng)力，小樹才有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。 “ 德為才之帥。當(dāng)今我國(guó)正處于開放的國(guó)際環(huán)境與多元文化的背景之中，而青少年學(xué)生又正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，德育為先更具有必要性和緊迫性 第 10 頁(yè) 共 17 頁(yè) “ 立德樹人 ” 要求我們必須著眼促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育作為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展和健康成長(zhǎng)。 “ 立德樹人 ” 要求我們必須堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格。要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂。加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生、留守兒童、流動(dòng) 人口子女等特殊群體學(xué)生的關(guān)懷和幫助。作為一種培養(yǎng)和造就人才的崇高事業(yè)，滿足每個(gè)人的個(gè)性需要和期望是教育的最高境界。這就要求我們要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，為每個(gè)學(xué)生提供公平的受教育機(jī)會(huì)、滿 第 11 頁(yè) 共 17 頁(yè) 足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 ，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，使每個(gè)不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學(xué)生潛 立德樹人是根本 “ 培
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