【正文】 ，其一就是 傳不習(xí)乎。顯然，那位碩士生肯定沒(méi)有學(xué)到實(shí)處，更不知道她是怎么教育別人的，中國(guó)的教育如果都落在這等人身上， 第三篇：《哲學(xué) 與人生》讀后感《哲學(xué)與人生》讀后感 以前買(mǎi)書(shū)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，一般要 34 天送到，這次上了卓越， 6號(hào)中午下的訂單，不想， 7 號(hào)一早就有人敲開(kāi)了送書(shū)的門(mén)。不能下這樣的結(jié)論，剛看了傅佩榮的《哲學(xué)與人生》，如何提升哲學(xué)素養(yǎng)。 ? 對(duì)任何事情都要從不同的角度 第 5 頁(yè) 共 19 頁(yè) 思考，久而久之，就可以超越自己的成見(jiàn)，思想也將更為圓融。當(dāng)年的老師是個(gè)魁梧的老師，很有激情的，印象中，他總 是用兩只熊掌一樣的手在頭頂上比劃， ? 哲學(xué)嘛 ……? ，人在教室四周走動(dòng)，小數(shù)點(diǎn)也在教室橫飛。記憶中，高二時(shí)，我還當(dāng)了一年的政治課代表。是拿掉我的英語(yǔ)課代表的職務(wù)于心不忍，還是有別的激勵(lì)的意思。老師有沒(méi)有想到我的感受。而今，我當(dāng)老師了，我當(dāng)然知道孩子們?cè)谛闹巧闲枰裁础?? 生命是豐富的，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都只能活在當(dāng)下。 主要內(nèi)容是： 教育是風(fēng)格的培養(yǎng)：教育的三階段 浪漫期 —— 小學(xué)階段； 精密期 —— 初中高中的 6 年； 第 6 頁(yè) 共 19 頁(yè) 展望期 —— 上了大學(xué)以后。 人生四大領(lǐng)域：群體、自我、自然界、超越界 教育與自我生命 的發(fā)展：自我認(rèn)識(shí)、自我定位、自我成長(zhǎng)、自我超越 我認(rèn)為值得回味的語(yǔ)錄現(xiàn)在供大家一起分享： 我們常說(shuō)教育是 ? 自我教育 ? ，就是因?yàn)樗枰芙逃叩呐浜?…… 教育是一個(gè)需要靠自己去承擔(dān)的責(zé)任。若是忽略此一階段的需求，幼小的心靈將會(huì)受到傷害。 ? 很多人不快樂(lè)，就是因 為找不到人生的意義。一個(gè)人在念中學(xué)的時(shí)候，人生的意義是要考大學(xué)；念大學(xué)的時(shí)候，人生的意義則是要順利畢業(yè)或繼續(xù)深造。這個(gè)意義是一個(gè)人在生命過(guò)程中無(wú)法達(dá)成的，因此不能向外探求，只能內(nèi)向?qū)ふ遥簿褪且环N對(duì)自己的要求，要求自己達(dá)成一種最高的、圓滿的境界。 所謂 ? 最 好總是要碰到結(jié)束 ? 那就是死亡吧。生命究竟有沒(méi)有意義。很少人能達(dá)到圓滿的境界，但生命的意義不就是在追求圓滿的過(guò)程中么。（ 1）（ 2） ? 一個(gè)人的生命內(nèi)涵由他所選擇的價(jià)值所構(gòu)成，如果無(wú)法回答： ‘ 人生中什么最重要 ’ 。 ? 從古到今，人們都會(huì)用 ? 盛世 ? 和 ? 亂世 ? 來(lái)形容當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌和歷史狀 況，其實(shí)不管是盛世還是亂世，都是 ? 俗世 ? 。然而人們會(huì)忽視一些人之所以被稱之為 ? 人 ? 的那些精神價(jià)值，信仰、真誠(chéng)、尊嚴(yán)、正直、忠誠(chéng)、率真、愛(ài)情 ……這些東西本來(lái)人人都有，可是人們?cè)谧分鹈臅r(shí)候或多或少的把他們丟失了、遺忘了，遺忘和丟失的不是這些東西而是他自己，他不知道自己是什么，更不知道人是什么。 第 8 頁(yè) 共 19 頁(yè) 愚人盡量想讓別人多了解自己，而智者是希望能了解自己。 ? 一個(gè)人如果刻意追求快樂(lè)，往往得不到快樂(lè)，就算得到也很容易失去。快樂(lè)是一種由內(nèi)而發(fā)的感受，不是向外探求所能獲得的 記得很多年以前，我就職于一家建筑單位，在這家公司里有很多和我年紀(jì)相仿的同事，大家都很談 得來(lái)，既是同事又成了朋友。后來(lái)由于企業(yè)不景氣而裁員，我也不得不離開(kāi)那了。可是很奇怪，每次聚會(huì)結(jié)束后，心里失落得感受比沒(méi)聚會(huì)時(shí)還要厲害，有點(diǎn)舉足無(wú)錯(cuò)的樣子，后來(lái)對(duì)于聚會(huì)，我既是期待又是擔(dān)憂，矛盾極了。曉風(fēng)殘?jiān)?，青燈黃卷，絲絲秋雨，手捧香茗，此情此景，豈不快哉。 活在當(dāng)下，珍惜高峰經(jīng)驗(yàn) —— 是一種能夠讓人在一剎那之間覺(jué)得無(wú)所缺憾、一切美好圓滿的感覺(jué)。卓越比當(dāng)當(dāng)快。培養(yǎng)思考習(xí)慣、掌握整體觀點(diǎn) …… 咱也活學(xué)活用一下嘛，至少不以偏概全。 ? 哲學(xué)，高中時(shí)學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)理論，到底是該如何定義，恐怕要對(duì)不起老師了。一上課就很忘我的老師，是個(gè)好老師，只可惜，我的智商實(shí)在不高，無(wú)法理解老師的許多話。這門(mén)學(xué)科我沒(méi)有任何特色，至今不明白班主任的用意。不清楚，班主任沒(méi)找我談一句話，我那時(shí)一直在黑暗中想，老師為什么只照顧到急于在英語(yǔ)學(xué)科上要進(jìn)步的同學(xué)她呢。后來(lái)，也在一直假設(shè)，要是老師那時(shí)找我們多談?wù)勑?，?第 10 頁(yè) 共 19 頁(yè) 許 …… 學(xué)生時(shí)代的我多么渴望老師給予的言或行的鼓勵(lì)啊。于是我毫不吝嗇，該付出的絕不占有著。 ? 今天讀了第十三章，《 教育與自我》，收獲頗豐。教育就是自我的要求。 小孩子在尚未準(zhǔn)備好接受現(xiàn)實(shí)世界之前，必須先以這些浪漫題材所提供的故事情節(jié)作為他所相信的世界，然后再慢慢成長(zhǎng)，接受真實(shí)的挑戰(zhàn)。 如果在中學(xué)階段沒(méi)有好好努力，那么這一生在知識(shí)的領(lǐng)域中， 第 11 頁(yè) 共 19 頁(yè) 恐怕必須放棄許多權(quán)利了。然而，人生的意義又是什么。這樣的意義一直往后推延，最后總是要碰到結(jié)束，而在這個(gè)關(guān)卡上，不能在 以一個(gè)具體的東西作為意義了（如賺到多少錢(qián)、當(dāng)?shù)绞裁垂伲?? 與別人相處的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)別人的意見(jiàn)和我們不同，不但不要生氣，反而要借這個(gè)機(jī)會(huì)反省。一個(gè)人一生中會(huì)完成一件件有