【正文】 網(wǎng)玩游戲。堅決抵制孩子進(jìn)網(wǎng)吧，進(jìn)電子游戲室，發(fā)現(xiàn)情況，及時班主任，家庭、學(xué)校共同進(jìn)行教育。作文一名 老師，最大的理想是讓 100 個孩子有一個光明燦爛的未來 。作為一名老師，最良苦用心的是對孩子教育的千叮嚀萬囑咐。家長、老師、學(xué)校都有一個共同的愿望，教育好他們，讓我們攜起手來，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。 開學(xué)以來，針對我班的實際情況，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。進(jìn)入六年級，學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，能稱得上是一個團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體，大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的各項活 動。在這里我就簡單介紹一下期中考試情況， (略 )這份試卷綜合性比較強(qiáng)，成績比較客觀，可以代表孩子現(xiàn)在的實際情況，家長可根據(jù)這次成績考慮學(xué)校。 班里的孩子性格各異，但都有各自的優(yōu)點，同時也存在著一些缺點和問題。有的孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真 。 如：有的待人有 禮 貌，或者能積極參加各種活動 。 有的孩子成績優(yōu)異，但心胸狹隘，驕傲自大 。 也有的懼怕勞動，缺乏同情心。 作為小學(xué)畢業(yè)班，六年級是非常關(guān)鍵的一年，也是非常復(fù)雜的一年。孩子們身體迅速發(fā)育，心理上則處于斷乳期，孩子們的心態(tài)會出現(xiàn)前所未有的敏感和不穩(wěn)定，亟需父母為他們精心導(dǎo)航。而孩子們是否能順利度過這個轉(zhuǎn)折點，就需要我們大家的努力。和他們開誠布公地講一些必要的原則，女孩子多引導(dǎo)她們?nèi)绾胃玫乇Ｗo(hù)自己，男孩子要多引導(dǎo)他們不去傷害別人也不傷害自己，這才是我們應(yīng)該做的。 三、關(guān)于語文學(xué)習(xí)。怎樣看待孩子的學(xué)習(xí)成績，我認(rèn)為主要看孩子有沒有盡到努力。不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級的孩子，會因為不同的學(xué)習(xí)條件產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)成績。但是，在相同的條件下自己與自己比，越是努力成績就肯定越好。耕耘不一定有收獲，但是，不耕耘肯定沒有收獲 ! 所以看待孩子的學(xué)習(xí)不能只看他得了多少分，在班里排第幾名 ，而是要看他盡到了努力沒有。 以上是今天家長會的主要內(nèi)容，供各位家長參考，有不妥之處懇請各位家長批評指正，我將十分感謝大家，因為教育好孩子們是你們的心愿，也是我們學(xué)校和老師的心愿。 小學(xué)六年級家長會教師發(fā)言稿 4 各位家長： 各位家長，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機(jī)會，我們探討一下教育對策。 首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸 爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為： 他們對我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。 我對他們不服氣。 我根本不相信他們說的話是真的。 他們經(jīng)常打人，我反感他們。 他們對我說話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。 1我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理。 1他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進(jìn)去。 1家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣? 1我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說話我也不愛聽了。 所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一 點自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。 第一、平等。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。 第二、交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫 “ 代溝 ” ，消除 “ 代溝 ” ，莫過于平等交流，加強(qiáng)對話。今天學(xué)校有什么新鮮事 ?你的同桌有換了嗎 ?喜不喜歡他 ?你的語文老師講課有什么特色 ?你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。 第三、容忍。羅曼 曾經(jīng)有一個小孩喜歡動手。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的 “ 愛迪生 ”被你槍斃了。老師說： “ 孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創(chuàng)造力，你不該打罵他。這位老師就是現(xiàn)代教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo) “ 把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。 第四、鼓勵。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學(xué)生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60 多分，不錯呀 ! 但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如： (1)常詢問孩子在班級的名次。而孩子的自我否定，不僅會使其學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說： “ 媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子 !” 家長乙對孩子說： “ 你怎么這么笨 !這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學(xué) !” 家長甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛護(hù)，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問題的解決 。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會造成傷害。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其 “ 學(xué) ” ，而且學(xué)之不盡，孩子必然會產(chǎn)生厭煩心理。而不恰當(dāng)?shù)慕逃瑒t只會使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。對于孩子的學(xué)習(xí)，家長承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個好習(xí)慣。于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。 (5)有時家長會實行棍棒教育。 說謊 有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子