【正文】 校企全程合作培養(yǎng)”模式 ： 學院與四川航空公司等企業(yè)密切合作，在民航服務(wù)專業(yè)實施了“聯(lián)合培養(yǎng)、共同考核、雙向選擇、企業(yè)使用”“一條龍”式的校企全程合作培養(yǎng)模式。 （ 3） “三方”合作模式 ：在計算機軟件專業(yè)人才培養(yǎng)過程中， 學院與教育服務(wù)中介機構(gòu)、數(shù)十家專業(yè)軟件廠商“三方”合作，按照“提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、培養(yǎng)高素質(zhì)人才和利益共享、成本分擔”原則，發(fā)揮各自優(yōu)勢，各司其職，共同實施人才培養(yǎng)。 （ 4）“ 訂單式”、“定制式”合作培養(yǎng)模式 ：學院先后與空軍 5719廠、上海泰永企業(yè)有限公司、成都中海物業(yè)管理有限公司等企業(yè)產(chǎn)學合作，在航空機電設(shè)備維修、模具設(shè)計與制造、物業(yè)管理等專業(yè)以“訂單式”、“定制式”方式校企聯(lián)合培養(yǎng)專門人才。 集成上述各種教育模式申報的“新時期高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探 索與實踐”榮獲 2020 年四川省高等教育教學成果一等獎、 2020年高等教育國家級教學成果二等獎。學院 300 多 名專兼職教師中（專任教師 258 人），享受國務(wù)院政府津貼專家 10人，教授 和教授級 高工 20 多人，具有高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師比例、具有 “ 雙 師型 ” 素質(zhì)的教師人數(shù)占專業(yè)課教師比例 均 達到 60%以上，具有研究生學歷的青年教師比例超過 35%；培養(yǎng)了專業(yè) 帶頭人 23 名，教學 和 課程 帶頭 人 40 名；先后有 14 名教師榮獲全國、省、市級優(yōu)秀教師稱號，四川省和成都市勞動模范稱號；在學院教師隊伍中，涌現(xiàn)出了一批高職教育的專家學者，國家發(fā)明獎、國家教學成果獎和省部級科技進步獎獲得者。2020年學院被評為四川省“十五”教師隊伍建設(shè)先進 集體。 學院的課程建設(shè)已躋身全國高職高專院校領(lǐng)先行列。 教育教學研究 學院創(chuàng)造性地將高職教育研究作為學院教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容和推進教學改革的思想基礎(chǔ)。學院的教育研究蔚然 成風、成效顯著，已經(jīng)成為學院高職教育教學改革的亮點和特色之一。 （ 2）學院團體獲獎 ① 2020 年以來，連續(xù) 5 年獲得 “ 四川省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位 ” 稱號； ② 連續(xù) 12 年，獲得 “成都市 紅旗團委 ” 稱號； ③ 2020 年，獲得 “ 第一屆全國數(shù)控技能大賽突出貢獻獎 ”，計算機（微機） 調(diào)試員 全國技能大賽 四川 省預(yù)賽學生組 團體 一 等獎 ，中國空姐“百麗絲”杯第二屆空乘院校展示會團體銀獎、航空知識和航空英語團體金獎 ； ④ 2020 年第七屆全國大學生電子設(shè)計競賽四川賽區(qū)優(yōu)秀組織獎； ⑤ 2020 年首屆全 國高職高?！鞍l(fā)明杯”創(chuàng)新大賽組織獎。 ② 參加 全國大學生電子設(shè)計競賽獲獎情況： 成都航空職業(yè)技術(shù)學院國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報告 7 19992020 年，先后獲得 四川省一等獎 1 項、 四川省二等獎 1 項、四川省三等獎 2 項。 ④ 參加各項技能大賽獲獎情況： —— 2020 年 ，學院學生參加由教育部高等學校機械學科教學指導委員會和美 國 EDS 公司舉辦的三維 CAD設(shè)計大賽，獲得了三等獎，是唯一獲獎的高職高專院校； —— 2020 年， 學院學生 參加 第一屆全國數(shù)控技能大賽 四川選拔賽，有 5 人榮獲三等獎、 6 人榮獲優(yōu)勝獎，其中的 2 名同學代表四川省參加全國數(shù)控技能大賽， 1 人榮獲第一屆全國數(shù)控技能大賽數(shù)控銑床第 5 名（獲技師稱號） ； 2020 年參加第二屆全國數(shù)控技能大賽 四川選拔賽， 3 名高職高專院校學生參加國家比賽的選手中，學院有 1 名； —— 2020 年， 學院學生參加 不區(qū)分職工和學生的 “ 計算機（微機） 調(diào)試員 全國技能大賽” 四川 省預(yù) 賽 ， 8 名一等獎中有 3 人是學院學生（獲技師稱號） ，分列 個人 第 5 名 ； —— 2020 年，學院學生參加第五屆全國機器人足球錦標賽，榮獲仿真 11— 11 項目三等獎 ； —— 2020 年， 參加中國空姐 “ 百麗絲 ” 杯第二屆空乘 院校 展示會， 6 名學生進入前 30 名 ； —— 2020 年，參加成都市 程序員設(shè)計大賽 ，前十名獲獎?wù)咧袑W院學生占 4 名，分列 第 9 名。 —— 2020 年 ，參加 首屆全國高職高專 “ 發(fā)明杯 ” 創(chuàng)新大賽 ， 榮獲 全國 銀獎 1 項 。 學院堅定不移地貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學方針，加強教學基本建設(shè)，深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，突出能力培養(yǎng)，有力地促進了學生綜合素質(zhì)的提高，使學生具備了較強的職業(yè)能力、關(guān)鍵能力（意志品質(zhì)、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、合作精神等）和良好的崗位適應(yīng)能力，提升 了學生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭能力 。其中， 2020 屆（ 447 人）、 2020屆（ 780 人）、 2020 屆（ 825 人）、 2020 屆（ 1027 人）、 2020 屆（ 1031人）、 2020 屆（ 1380 人）六屆高職畢業(yè)生就業(yè)率分別達到了 %、92%、 93%、 %、 %、 %，學 院連 續(xù)五年榮獲“ 四川省 普通高等學校畢業(yè)生 就業(yè) 工作 先進單位 ”稱號。 成都航空職業(yè)技術(shù)學院國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報告 9 社會服務(wù)工作 （ 1） 發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的功能，承擔短期職業(yè)技能培訓 學院充分發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的功能，積極承擔短期職業(yè)技能培訓和崗位培訓任務(wù)。 （ 2） 拓展高職學院功能，積極開展技術(shù)研發(fā)服務(wù) 在做好高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)工作的同時，學院積極為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢和技術(shù)服 務(wù)等項目。 學院工程訓練中心還承擔著軍用與民用車輛減震器的開發(fā)、生成都航空職業(yè)技術(shù)學院國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報告 10 產(chǎn)、鑒定的任務(wù)， “十五”期間的產(chǎn)值超過 2020 萬元， 其中研發(fā)的某型號 陸軍軍工產(chǎn)品已成功獲得軍方認證，并已經(jīng)開始小批量定型生產(chǎn)。 特別地，從 1995 年開始，學院 率先 進行計算機應(yīng) 用技術(shù)的教學改革，與 四川省 勞動 與社會保障廳 合作 ， 承擔 了 四川省職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用技能鑒定、考證工作，為四川省職業(yè)技術(shù)院校計算機應(yīng)用水平的提高做出了 重大 貢獻。 學院本著對高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的不懈追求，以高質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，不僅打造了高職教育的品牌，而且造就了一大批高素質(zhì)、高質(zhì)量的高技能人才，探索出了一條集質(zhì)量、特色、品牌為一體的高職教育科學發(fā)展之路。 成都航空職業(yè)技術(shù)學院國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報告 11 《可行性研究報告》研究范圍和重點內(nèi)容 《可行性研究報告》的研究范圍是 ：闡述國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目的意義和必要性，論證建設(shè)目標及主要建設(shè)內(nèi)容，其中包括指導思想和學院的建設(shè)目標，示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)任務(wù)和建設(shè)項目，資金籌措和年度資金安排，建設(shè)實施進度考慮，保障機制和措施，預(yù)期效益分析以及招投標的基本考慮等。同時研究經(jīng)過這些項目的建設(shè)，大力加強學院的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、“雙師型”師資隊伍與實訓基地建設(shè)、 課程體系和教學內(nèi)容改革 等方面工作，顯著改善辦學條件，提高教育質(zhì)量，提升辦學水平， 增強 學院 服務(wù) 國防科技工業(yè)特別是航空工業(yè)、區(qū)域 經(jīng)濟社會發(fā)展的 實力和 能力 ；凝煉加強內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量的理念，共享教學資源，推廣成功經(jīng)驗，起到示范、導向和引領(lǐng)作用。 主要建設(shè)內(nèi)容 以《重點專業(yè)群建設(shè)工程》為主體，以《高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究》和《優(yōu)質(zhì)教學資源共享平臺建 設(shè)》為兩翼。 “內(nèi)外兼修、有無并舉”是指：以教育研究為先導，以平臺建設(shè)為技術(shù)支撐，大力加強以重點專業(yè)建設(shè)為核心、以 高水平的 “ 雙師型 ”專業(yè)教師隊伍建設(shè) 為關(guān)鍵、以 教學實驗實訓條件建設(shè) 和課程體系與教學內(nèi)容改革為重點的 內(nèi) 涵建設(shè)；整合 外 部資源，加快學院 外 延（基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)）發(fā)展，強化對 外 社會服務(wù)；提升學院的綜合實力（ 有形 資源），樹立學院的品牌（ 無形 資產(chǎn)），辦出學院的特色。 表 1 國家示范性高職院校 項目建設(shè)總投資及構(gòu)成 單位：萬元 來 源 中央財政 省級財政 工業(yè)企業(yè) 學校自籌 金 額 2500 3000 500 2020 合 計 8000 總投資中 ，《重點專業(yè)群建設(shè)工程》 7600 萬元，其中包括 高水平的 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師隊伍建設(shè) 900 萬元， 教學實驗實訓條件建設(shè)5900 萬元（含 實訓基 地基本建設(shè) 2600 萬元 、 教學儀器設(shè)備 3000 萬元、技術(shù)開發(fā)與社會服務(wù) 300 萬元）， 課程體系和教學內(nèi)容改革 600萬元（含課程 500 萬元、教材 100 萬元），不可預(yù)見費 200 萬元；《高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究》 200 萬元；《優(yōu)質(zhì)教學資源共享平臺建設(shè)》 200 萬元（見表 2）。三個項目存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系：通過對以國家級教改試點專業(yè)、省級精品專業(yè)和具有行業(yè)特色的重點專業(yè)為核心的 3個專業(yè)群的建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教育資源和具有示范作用、可推廣的理念、機制 、制度、經(jīng)驗等；通過對高職教育改革與發(fā)展的研究，為重點專業(yè)群各個具體項目內(nèi)容的建設(shè)提供理論導航；通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源共享平臺，為 共享優(yōu)質(zhì)教學資源提供技術(shù)支撐 ， 搭建公共服務(wù)平臺 。 其中的 4 個專業(yè)已是省級精品專業(yè)， 2 個專業(yè) 為國家級教改試點專業(yè)。 （ 3）該項目所確定的《高職教育改革與發(fā)展研究》項目，已經(jīng)具備良好的研究基礎(chǔ)并取得了一系列國家級、省級成果。 2020年，四川省教育廳將“四川省高等職業(yè)教育研究中心”設(shè)立在學院，為學院更好地開展高等職業(yè)教育建設(shè)、改革與發(fā)展的研究創(chuàng)造了更加有利的條件。通過高職教育研究和實踐，要出一批（ 510 項） 研究成果； 要在高職教育人才培養(yǎng)的教學建設(shè)、教學改革與教學實踐中切實起到指導作用；要努力促進高職教育教學改革與建設(shè)工作更好地體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，開創(chuàng)新的局面，不僅為學院重點專業(yè)群建設(shè)提供理論支撐，同時推動四川乃至全國高等職業(yè)教育的健康、持續(xù)、科學發(fā)展。學院是四川省職業(yè)技術(shù)院校計算機等級考試中心學校，具有十多年計算機等級考試管理、信息系統(tǒng)開發(fā)、 無紙化考試系 統(tǒng) 開發(fā)、推廣和應(yīng)用的經(jīng)驗。 通過對該項目的建設(shè)，一是引進、培養(yǎng) 12 名高水平的信息技術(shù)領(lǐng)軍人物，組建網(wǎng)絡(luò)平臺研制、開發(fā)、使用、維護團隊；二是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺硬件系統(tǒng)；三是 研制 、開發(fā)基于 Inter 的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)系統(tǒng)，為學習者 自主學習提供 使用 優(yōu)質(zhì) 教學資源的 技術(shù)支撐 ， 為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺， 努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源價值的最大化，提升優(yōu)質(zhì)教學資源服務(wù)社會、服務(wù)學生的能力。 通過國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，成都航空職業(yè)技術(shù)學院將在現(xiàn)有良好條件基礎(chǔ)上，利用中央財政專項資金、 四川省財政專項資金 、省國防科技工業(yè)企事業(yè)單位 資助的專項資金以及學院自籌資金，加強成都航空職業(yè)技術(shù)學院國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報告 17 基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升辦學綜合實力，提高辦學質(zhì)量和辦學水平，同時為學院今后長期發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)，為我國高等職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展起到導向和推動作用，在全國高等職業(yè)院校中起到示范和引領(lǐng)作用。 項目法人組織與法人代表 項目法人組織 成都航空職業(yè)技術(shù)學院 項目法人代表 呂光軍（院長、黨委書記） 項目法人組織主要成員 符安軾（黨委副書記兼紀委書記） 張?zhí)N啟（黨委副書記） 陳玉華（副院長兼四川省高職教育研究中心主任） 王德位（副院長） 魏春霖（副院級調(diào)研員兼計劃財務(wù)處處長） 鄭良中（組織人事處處長） 李學鋒（教務(wù)處長兼高職教育研究所所長） 辛紹偉（科技處處長） 李永莉（審計處處長） 田 茂（后勤管理處處長） 劉建超（ 機械工程系主任） 林訓超（電子工程系主任） 成都航空職業(yè)技術(shù)學院國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報告 18 王海春（計算機工程系主任） 武智慧（管理工程系主任） 2 建設(shè)意義和必要性 “ 十一五 ” 時期是國家實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式根本轉(zhuǎn)變、走新型工業(yè)化之路、加快城鎮(zhèn)化建設(shè)，從根本上解決 “ 三農(nóng) ” 問題，加快實施人才強國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略、建設(shè)人力資源強國的重要時期，是四川省 工業(yè)強省， 打造西部強省的關(guān)鍵時期， 是高技能型人才需求的旺盛期， 是職業(yè)教育發(fā)展 的重要 機遇期 。 切需求 “ 十一五 ” 期間，四川省將加快電子信息、生物、新材料、航空航天、民用核產(chǎn)品等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化和制造業(yè)信息化，堅持走新型工業(yè)化道路，實施集群化戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略，大力發(fā)展特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群，以信息化帶動工業(yè)化，全面成都航空職業(yè)技術(shù)學院國家 示范性高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報告 19 加快工業(yè)的改組改造和結(jié)構(gòu)升級，確保工業(yè)增加值年均增長 12%以上。因此，四川經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高技能人才的迫切需求，為 高職院校 進一步培養(yǎng)大 批高素質(zhì)、高技能專門人才提供了契機。由于大 量的 技術(shù)人才需要進行專業(yè)知識更新和專業(yè)技能 提高 ，或者接受轉(zhuǎn)崗培訓、再就業(yè)培訓，這也為 高職院校 發(fā)展成人職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓，提高辦學效益提供了廣闊的市場 。 科教興川為高職教育發(fā)展創(chuàng)造了有利條件 “ 十一五 ” 期間，四川省將實施科教興