【正文】 做全身心的投入。做一名優(yōu)秀教師，是我人生的目標(biāo)。 ” 我始終無(wú)怨無(wú)悔。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校工作安排，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心同學(xué)，工作勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，主要工作事跡如下： 愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真做好本職教學(xué)工作 從 2024 年工作至今，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入到教學(xué)工作中，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，時(shí)刻要求自己牢固掌握所授學(xué)科的基本理論知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真專研教材， 把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法 。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用案例教學(xué)、情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)方法，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力 。探索教學(xué)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)與反思，積極向骨干教師學(xué)習(xí)，在工作中認(rèn)真對(duì)待每一堂課， 2024 年獲 “ 優(yōu)質(zhì)課堂 ” 主講教師稱號(hào)。 作為紡織工程專業(yè)前沿知識(shí)學(xué)習(xí)者，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)和科研能力的提升。 勇?lián)負(fù)?dān)，為專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航 從 2024 年開(kāi)始擔(dān)任紡織材料工程教研室主任一職，以勤奮、認(rèn)真的工作作風(fēng)， 做好本職工作，較好地完成了各項(xiàng)教學(xué)工作。每年深入各類(lèi)企業(yè)與同類(lèi)高校，通過(guò)多種形式進(jìn)行廣泛調(diào)研，對(duì)紡織工程專業(yè)建設(shè)模式、人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等進(jìn)行深入探討，完成紡織工程人才培養(yǎng)方案制定，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。 作為紡織工程專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)和傳播者，為拓展專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件及社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)與企業(yè) 和政府部門(mén)的聯(lián)系，將校企合作育人落到實(shí)處，主動(dòng)與企業(yè)加強(qiáng)合作，將學(xué)生推薦到企業(yè)實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校教學(xué)或指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)紡織工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在教學(xué)學(xué)生時(shí)，始終把關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，熱心對(duì)待，本著從不放棄的原則，耐心說(shuō)服，堅(jiān)持循循誘導(dǎo)，幫 助學(xué)生克服困難，回歸校園。 此外，她經(jīng)常利用課余時(shí)間與授課班級(jí)學(xué)生談心，和學(xué)生交朋友，深入了解他們的生活、學(xué)習(xí)、思想狀態(tài)，甚至家庭情況，雖然授課時(shí)間不長(zhǎng)，但是與學(xué)生也建立了深厚的感情，這幾年來(lái)臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)都會(huì)找我咨詢相關(guān)問(wèn)題，這也是學(xué)生對(duì)我的信任。 最新師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人事跡典范篇 5 有人說(shuō)教師有著蠟燭般的犧牲精神，毀滅自己照亮別人 。然而 z 老師卻以十幾年如一日的競(jìng)技狀態(tài)作出了完全不同的詮釋。從教十多年來(lái)，幾乎年年擔(dān)任班主任和高三物理的把關(guān)教學(xué)。經(jīng)常性的跟班使他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，即每天必須去看看學(xué)生，掌握一手資料，方覺(jué)踏實(shí)。面對(duì)調(diào)皮生，他投去了信任的目光。居老師看在眼里，急在心里，主動(dòng)找他談話，從多方面關(guān)心他，開(kāi)導(dǎo)他，還忙里偷閑幫他補(bǔ)課，終于使那位學(xué)生重新找回自信，當(dāng)年高考，物理單科考了 140 分，如愿進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。居老師沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有諷刺，更沒(méi)有讓他們喊家長(zhǎng)，而是 “ 動(dòng)之以情，曉之以理 ” ，不厭其煩，苦 口婆心，列舉早戀的種種危害。從此，集中精力學(xué)習(xí)，高考獲得了成功。每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是有一個(gè)美好的未來(lái)。居老師巨大的人格魅力感召、影響了每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)年，他所帶的高二 (2)班有幾名同學(xué)從《服務(wù)導(dǎo)報(bào)》上讀到一則消息，說(shuō)是南京電瓷總廠一名普通職工的女兒患上了 “ 惡性淋巴瘤 ” ，急需社會(huì)救助。 2024 年， z 市理科前三名，考上清華大學(xué)的徐杰，南京大學(xué)的朱佳，北京大學(xué)的楊俊，臨走前，特地給他送來(lái)了一塊匾額，感謝居老師對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。 在物理教學(xué)上， z 老師投入了大量的時(shí)間和精力，做到 “ 深備課、精上課、勤批改、常輔導(dǎo) ” 。 擺在面前的兩份國(guó)家級(jí)榮譽(yù)證書(shū)，是他 1997 年、 2024 年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽獲得的，耀眼的光環(huán)后凝聚著他多少心血和汗水 ! 剛畢業(yè)的那幾年，學(xué)校安排他輔導(dǎo)物理競(jìng)賽。學(xué)校條件艱苦，設(shè)施簡(jiǎn)陋，他克服了重重困難，教中學(xué)，學(xué)中教。2024 年， 10 名學(xué)生入圍省復(fù)賽， 2 人獲二等獎(jiǎng)，當(dāng)年揚(yáng)州市沒(méi)有一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)總共 6 人，揚(yáng)州中學(xué) 3 人，揚(yáng)州市第一名就出在 z 中學(xué)。作為本學(xué)科的第一責(zé)任人，他周密考慮，制訂計(jì)劃，帶領(lǐng)所有成員進(jìn)行教學(xué)改革。 “ 付出總有回報(bào) ” 。2024 年在江蘇省 中小學(xué)教學(xué)研究室高中物理教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng) 。2024年江蘇省第八屆 “ 五四杯 ” 青年論文評(píng)比榮獲三等獎(jiǎng) 。 z 老師的青春是無(wú)悔的，因?yàn)樗脤?shí)際行動(dòng)豐富了 “ 師者，所以傳道、受業(yè)、解惑 ” 的內(nèi)涵 。他的生活是精彩的，因?yàn)樗烟依顫M天下 ! 最新師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人事跡典范篇 6 張見(jiàn)老師，自 1995 年以來(lái)一直從事中學(xué)教育教學(xué)工作， 2024 年獲得大學(xué)本科文憑，現(xiàn)擔(dān) 任學(xué)校八 (1)班班主任，任教八年級(jí)語(yǔ)文、地理等學(xué)科。愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，配合領(lǐng)導(dǎo)做好工作，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，處處以身作則。 在班級(jí)管理工作中，張見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生，無(wú)論其家庭背景如何，也無(wú)論其頑皮淘氣與否，從不因個(gè)人的好惡而分彼此，都一視同仁、一 樣關(guān)愛(ài)。另一方面利用自己在學(xué)生心中建立的牢固的信任感，不斷通過(guò)電話、短信甚至自己獨(dú)自前往尋找學(xué)生，一百多個(gè)電話、二三十短信，最終在張老師的苦口婆心和努力說(shuō)服下，學(xué)生回到了課堂回到了家。有一次夜間，為了處理學(xué)生中出現(xiàn)的一些厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象，自己的孩子在發(fā)著高燒的情況下，仍舊將對(duì)學(xué)生的教育放在第一位，讓學(xué)生深受感動(dòng)，從而也產(chǎn)生了心靈的觸動(dòng)。同時(shí)在處理學(xué)生偶然犯下的錯(cuò)誤時(shí)也很注重保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生既敬又畏，上個(gè)星期由于班級(jí)寢室內(nèi)學(xué)生錢(qián)財(cái)出現(xiàn)了失竊現(xiàn)象，張見(jiàn)老師通過(guò)充分的說(shuō)服教育和有力地保護(hù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生尊嚴(yán)的情況下，該學(xué)生最終主 動(dòng)將所拿的財(cái)物暗中歸還出來(lái)了。楊波同學(xué)上課與老師頂撞，還是張老師通過(guò)適當(dāng)?shù)睦涮幚砗蠹皶r(shí)溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理 ?? 如此事例，舉不勝舉。 在教學(xué)工作中，張老師始終積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排，堅(jiān)持做到干一行愛(ài)一行。地理學(xué)科納入中考后，他又很有針對(duì)性地探索了地理課堂速讀測(cè)試教學(xué)法，并取得了不匪的成績(jī)，為很多同行所效仿，獲一致好評(píng) 。在教學(xué)業(yè)務(wù)上能做到精益求精，多年來(lái)先后被評(píng)為 “ 湘東區(qū)教研教改先進(jìn)個(gè)人 ” 、 “ 湘東區(qū)教研教改先進(jìn)工作者 ”“ 湘東區(qū)目標(biāo)教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人 ” 、 “ 學(xué)校優(yōu)秀教師 ” 、 “ 最有責(zé)任心教師 ” 等，同時(shí)先后被湘東區(qū)教研室聘為 “ 中學(xué)文綜學(xué)科中心教研組成員 ” 、 “ 江西省 試題命題人名單 ” 、湘東區(qū)教育學(xué)會(huì)政史地生專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)等。在課堂上，張見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重所有學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。班上學(xué)習(xí)成績(jī)最差的胡文明同學(xué)，張老師對(duì)他的要求降到最低點(diǎn)，但絕對(duì)不言放棄，更不 愿意看到學(xué)生自我放棄，真正做到了對(duì)學(xué)生的不拋棄、不放棄。工作之余，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，積極為本校小學(xué)數(shù)學(xué)組教師服務(wù)，為青年教師排憂解難。 在成績(jī)面前，張見(jiàn)老師沒(méi)有驕傲，他還是一如既往地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行不懈地鉆研和探究。 最新師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人事跡典范篇 7 張蓓，高三英語(yǔ)教師，英語(yǔ)科班畢業(yè)，入職十年，知性美女。結(jié)果，張蓓老師面試第一。把教師當(dāng)職業(yè)的人，雖苦雖累，但收入可以養(yǎng)家糊口 。只有把教師當(dāng)興趣愛(ài)好，當(dāng)精神享受的人，不苦也不累，而且終其一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在收割著快樂(lè)、幸福、愉悅和 感動(dòng)，當(dāng)然更有成就。 她坦言： 我喜歡英語(yǔ)。我讀起英語(yǔ)課文就好像在唱一首歌。喜歡站在講臺(tái)上好為人師的感覺(jué)，喜歡孩子們瞪著大大的眼睛看著我。喜歡簡(jiǎn)單美好純真的心靈，喜歡和學(xué)生們待在一起，喜歡他們叫我一聲 “ 蓓姐 ” ，喜歡此刻心都要化了的感覺(jué)。 職業(yè)境界如此，真是羨煞旁人 ! 對(duì)于張蓓老師來(lái)說(shuō)，十年來(lái)得獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，教學(xué)成績(jī)?cè)缫巡荒艹蔀槠渥畲蟮牧咙c(diǎn)。 在工作中她發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生溝通尤其需要 “ 智慧 ” ，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)指責(zé)好像只會(huì)讓事情更糟糕 —— 學(xué)生厭學(xué)，老師氣出內(nèi)傷。 “ 正面管教 ” 旨在讓學(xué)生在堅(jiān)定和善的氣氛中，培養(yǎng)出責(zé)任感以及自己解決問(wèn)題的能力，這其中就包括如何表?yè)P(yáng)學(xué)生。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要努力幫助他恢復(fù)自信，所有的問(wèn)題都是從失去自信開(kāi)始 。 張蓓老師的 “ 正面管教 ” ，讓教室里散發(fā)出一種民主、自由、和諧的氛圍。她除了學(xué)習(xí)了解心理學(xué)方面有關(guān)知識(shí)，還注重提升自己的業(yè)務(wù)水平。比如說(shuō)，名詞為什么有復(fù)數(shù) ?單三人稱為什么要加 “s”? 探究了語(yǔ)言背后的深層次邏輯，才能說(shuō)清楚為什么，而不是用 “ 固定搭配 ” 作為惟一的答案。 20__年畢業(yè)分配到船漲小學(xué)執(zhí)教，一干就是 7 年。 20__年他調(diào)往炎劉中心學(xué)校，這更堅(jiān)定并加大了他對(duì)教育教學(xué)工作的投入，當(dāng)年他就獲得鎮(zhèn) “ 優(yōu)秀班主任 ” 的光榮稱號(hào)。成績(jī)更是一種動(dòng)力，他在書(shū)房里為自己寫(xiě)下一副 “ 座右銘 ” ——扎根鄉(xiāng)村教育心不悔，甘做百花叢中一園丁。陶行知先生說(shuō)過(guò)： 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 ，從教以來(lái)，他時(shí)刻品味著它、踐行著它，當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)大潮中，陳老師也感受到了 “ 物質(zhì)