【正文】 人 ” 及寶安區(qū) “ 首屆勞動模范 ” 、 “ 深圳市學科帶頭人 ” 、 “ 寶安區(qū)首席教師 ” 并多次榮獲 “ 深圳市先進工作者 ” 、 “ 深圳市先進教育工作者 ” 稱號。一個是理念先進，一個是富有創(chuàng)新精神，一個 是身體力行。邱世和提出的 “ 教師發(fā)展是學校質(zhì)量重要組成部分 ” 的觀點對學校積極開展校本研修具有重要的指導意義。邱世和長期保持平易近人的本色，對工作耐心細致，身體力行。 在邱世和看來，師德包括三個層次：首先專業(yè)情誼是師德的基石。作為一名教師要學會認真、學會研究、學會學習；再次是要培養(yǎng)和享受職業(yè)幸福。 師德師風班主任先進個人事跡材料（精選篇 4） 自任職以來，方德順同志充滿了對教育事業(yè)的赤誠之愛，充滿了對少年兒童的赤誠之愛，這愛既滋潤了孩子，也成就了他的事業(yè)，更升華了他的人生理想，由于工作成績突出，他先后被授予為全國 “ 優(yōu)秀教師 ” 、全國 “ 小學十佳新銳校長 ” 、全國 “ 學校管理創(chuàng)新示范校長 ” 、全國 “ 一級星星火炬 ” 獎章獲得者、全國 “ 愛國主義教育最佳園丁 ” 、 “ 中華杰 出英模人物 ” 、中國教育學會小學語文教學研究會 “ 系統(tǒng)先進工作者 ” 、貴州省第八批 “ 特級教師 ” ；貴州省 “ 五一勞動獎章 ” 獲得者、貴州省現(xiàn)代教育技術實驗先進工作者、貴州省小繼教第一階段先進管理工作者、貴州省 “ 小學語文骨干教師 ” 、貴州省教育系統(tǒng) “ 關心下一代先進工作者 ” 、六盤水市 “ 勞動模范 ” 、六盤水市 “ 十大杰出青年 ” 、六盤水市人民教育基金獎 “ 優(yōu)秀教師 ” 、全市 “ 關心下一代工作優(yōu)秀工作者 ” 、市直機關 “ 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 ” 等稱號。 一、加強研究，提升自 我 任教之初，方德順同志就意識到，畢生心血將奉獻給小學教育這份事業(yè)。他現(xiàn)在不僅承擔著六盤水市小學語文教學研究會理事長的任務，還承擔著國家教育質(zhì)量創(chuàng)新管理決策顧問的任務，多次承擔市、省、全國小學語文優(yōu)質(zhì)課評委的任務及六盤水市小學高級教師評委的任務。幾年來，他發(fā)表和獲獎的教育科研及管理論文 30 余篇， 2024年以來，《全面加強學校管理積極推及素質(zhì)教育》發(fā)表于 2024 年《現(xiàn)代校長》第一期；《尋找丟失的羊》發(fā)表于《六盤水教育》 2024 年第二期；《加強稅收文化建設促進稅收將康發(fā)展》發(fā)表于《六盤水日報》 2024年 4 月 28 日第三版；《贊涼都夸實小》發(fā)表于《少兒時代報》 2024 年 6 月 18 日第八版。課題成果《開發(fā) 和利用課件提高課堂效益的研究》獲全國結題成果三等獎、貴州省基礎教育教學科研、教育教學改革試驗優(yōu)秀成果三等獎，論文《淺談信息技術手段在優(yōu)化課堂教學中的作用》獲省級三等獎、《全面加強學校管理積極推進素質(zhì)教育》獲全國二等獎、《淺論課堂教學的有效和有為》獲全國、省、市一等獎，并被作為全國第八屆學術年會研討的三個議題中的一個議題，《抓住關鍵點、找準突破口新時期德育內(nèi)容的研究與探索》獲省基礎教育論文一等獎、《芻議 “ 以學定教 ” 的發(fā)展性課堂教學評價》獲省一等獎、《課堂應成為學生的舞臺》獲省一等獎、《充分利用課件優(yōu)化課堂教學 》獲省三等獎。學校實施了常規(guī)管理科學化（實行目標管理和量化考評），科研管理常規(guī)化（堅持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立 “ 人出課題，課題出人 ” 的意識），課程管理強制化（嚴格執(zhí)行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發(fā)展），品牌建設人文化（以人為本，為學生營 造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才）的 “ 四化建設 ” ，并以制度建設為載體（以制度管人，以情感待人），以科學評價為基礎（以能力用人，以實績評人）；以教師專業(yè)發(fā)展為己任（由 “ 教書型 ” 向 “ 科研型 ” 、由 “ 科研型 ” 向 “ 專家型 ” 教師方向發(fā)展），以學生健康成長為目標（心智同步，德育為先；能力為首，樂學為先；習慣為主，創(chuàng)新為先）的戰(zhàn)略發(fā)展計劃。學校先后承擔了國家級、省市級課題 10 余項。近年來，學校教師多次在各級優(yōu)質(zhì)課評選中獲一、二、三等獎，發(fā)表教學論文百余篇， 50 余人次獲全國、省、市勞模、先進工作者、優(yōu)秀教師等。 三、加強管理，提升學校 近年來，學校不斷踐行科學與民主管理，堅持 “ 三個面向 ” 、 “ 兩全方針 ” ，辦好有特色的實驗小學（辦學有特色，教學有特色，學生有特色），不斷完善 “ 三園式 ” （獲取知識的學園、健康成 長的樂園、陶冶情操的花園）學校，加強了干部教師隊伍建設，狠抓思想、業(yè)務素質(zhì)的提高，堅持政治學習制度化，師德教育經(jīng)?；?，業(yè)務學習系統(tǒng)化。學校堅持 “ 三個創(chuàng)新 ” ：理念創(chuàng)新 —— 育人為本，科研興校，教學相長，雙向成才。圍繞 “ 校風正、治教嚴、教風硬、學風實、師資強、設備齊、環(huán)境美、質(zhì)量高、有特色、有吸引的合格 +特色 ” 的示范性實驗小學的目標，為少年兒童編織幸福的童年。常規(guī)管理科學化（實行目標管理和量化考評），科研管理常規(guī)化（堅持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立 “ 人出課題，課題出人 ” 的意識），課程管理強制化（嚴格執(zhí)行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發(fā)展），品牌建設人文化（以人為本，為學生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才）。