【正文】 央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、浙江省綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地。推行“ 7S”管理，舉辦技能活動周，實(shí)行導(dǎo)生制，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，有效地提高了實(shí)訓(xùn)基地的效益。學(xué)校根據(jù)“白天把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)成車間主任和班組長，晚上把這些孩子的爸爸媽媽培訓(xùn)成技 術(shù)工人”的辦學(xué)理念，大力開展企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)，當(dāng)好農(nóng)民的“紅娘”，做好企業(yè)的“醫(yī)生”， 創(chuàng)造了“送教上門”“換崗培訓(xùn)”等多種方法，被農(nóng)民贊為脫貧致富的“引路者”，被企業(yè)稱為發(fā)展提升的“貼心人”。學(xué)校也因此成為全國先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、浙江省再就業(yè)培訓(xùn)基地、浙江省農(nóng)村勞動力培訓(xùn)先進(jìn)單位。通過多年的努力，學(xué)校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍。職稱評聘是可以讓教師“計(jì)算”的，財(cái)務(wù)收支是可以讓教師查究的，結(jié)構(gòu)工資是可以讓教師“預(yù)算”的，失職行為是可以由教代會“問責(zé)”的，中層干部是可以由教師選舉的。主要表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善，專業(yè)建設(shè)還需要進(jìn)一步深化，教師隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)， 課程改革還處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還需要加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量還需要下大力氣提高。在辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)能力等方面達(dá)到國內(nèi)同類中職學(xué)校先進(jìn)水平，在浙江省中職教育中發(fā)揮改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、辦出特色的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推動全國中職教育又好又快發(fā)展。充分發(fā)揮校企合作的作用，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員參與下，形成特色鮮明的“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，大力開發(fā)“核心技能 +核心課程 +教學(xué)項(xiàng)目”的課程體系，建設(shè)適應(yīng)“做中學(xué)”要求的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造具有職教特點(diǎn)的善教善做、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。通過 3年努力，使學(xué)校成為永康乃至浙江先進(jìn)制造業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地、全國中等職業(yè)教育的示范學(xué)校。 汽車運(yùn)用與維修：適應(yīng)浙中汽車制造業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團(tuán) 、中國青年汽車集團(tuán)的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，踐行并豐富“職業(yè)活動導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，成為浙中地區(qū)培養(yǎng)汽車制造與維修的技能人才最重要的培養(yǎng)基地。 模具設(shè)計(jì)與制造：模具乃工業(yè)之母，為破解當(dāng)?shù)啬＞呷瞬啪o缺的瓶頸，依托中國王力集團(tuán)與本校深度合作的優(yōu)勢，聯(lián)手永康當(dāng)?shù)氐哪＞咝袠I(yè)協(xié)會與模具企業(yè)，改革人才培養(yǎng)模式，建立浙中地區(qū)最大的模具實(shí)訓(xùn)中心與研發(fā)中心。 完善“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式 以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。立足校企資源共享、互利共盈，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實(shí) 訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)、引進(jìn)國內(nèi)外課程建設(shè)先進(jìn)理念，采取校企合作方式，建設(shè)具有“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”、“以工作任務(wù)為載體”和”做中學(xué)”特征的 優(yōu)質(zhì)核心課程。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。 創(chuàng) 新教育內(nèi)容。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設(shè)置的動態(tài)機(jī)制。創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價(jià)機(jī)制。 考核學(xué)生的學(xué)習(xí)要突出技能，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。所謂“上掛”，就是與高等院校及科研院所掛鉤，使之成為 教師的進(jìn)修、實(shí)踐基地。所謂“外引”，就是向全國各地引進(jìn)優(yōu)秀的人才，集天下精英為我所用?！皟?nèi)提”的根本目的是讓教師更新觀念，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，最終形成一種中職教育所需要的綜合能力。要求青年教師必須在幾年內(nèi)過好“五關(guān)”，以提高課堂教學(xué)能力、教育學(xué)生能力、專業(yè)動手能力、科研能力和改革創(chuàng)新能力。并且把這種要求列入教師考核，與教師的職稱評聘、先進(jìn)評選、結(jié)構(gòu)工資掛鉤。學(xué)校成立名師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定名師培養(yǎng)對象，建立名師檔案，采取各種措施，開展各種活動，出點(diǎn)子、厚底子、壓擔(dān)子、架梯子、搭臺子，引導(dǎo)、激勵、幫助教師向名師的目標(biāo)邁進(jìn)。計(jì)劃用五年左右的時間，要培養(yǎng) 30 名碩士研究生，其 中包括功勛教師、特級教師、地市級以上教壇新秀或名師等，要培養(yǎng) 70名技師和考評員，要培養(yǎng) 10名高級技師、高級考評員和工程師。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴(yán)格的學(xué)籍和教育教學(xué)管理制度、健全的財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、科學(xué)的教師考核評價(jià)制度等。 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設(shè)需要，貫徹技能訓(xùn)練“循序漸進(jìn)”的思想，按照 “生產(chǎn)性”、“仿真型”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，新建、擴(kuò)建 20個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。建立健全校企合作的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。以社會調(diào)研、志愿者活動、社區(qū)義工服務(wù)、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽、各類技能競賽和所有課程教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。進(jìn)一步深化“職業(yè)道德學(xué)分”，從制度上保證學(xué)生在獲得職業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)校“浙江省職業(yè)技能培訓(xùn)中心”與“浙江省職業(yè)技能鑒定所”的功能，年均完成各類職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定 5000人次以上。 四、主要特色 通過改革創(chuàng)新，加強(qiáng)示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)，將形成本校如下十大特色。企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么。學(xué)校的吸引力將使企業(yè)爭相與學(xué)校合作。 在培養(yǎng)模式上形成工學(xué)結(jié)合與訂單培養(yǎng)的特色。工學(xué)交替有難點(diǎn)，但不是不可以突破；訂單培養(yǎng)已經(jīng) 有了好的開頭，但是還需進(jìn)一步深化與推廣。要讓學(xué)生是中職學(xué)校里真正實(shí)現(xiàn)“自主選擇課程”，可以提前或延期畢業(yè)。要改變“教師束縛在某一二個班級里”的現(xiàn)象，讓教師像專家一樣在全校各班級巡回講課。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的職業(yè)學(xué)校，其教材決不能全國一個樣。 在評價(jià)機(jī)制上形成替代學(xué)分與過程學(xué)分的特色。學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的反差很大，學(xué)校是不能改變企業(yè)的評價(jià)機(jī)制的，唯一的辦法是改革學(xué)校的評價(jià)機(jī)制，使之與企業(yè)相接軌。 在學(xué)校管理上形成民主治校的特色。 在德育工作上形成“從心出發(fā)”的特色。中職學(xué)生是一個特殊的群體，他們是帶著心理的創(chuàng)傷進(jìn)入中職學(xué)校的。 在學(xué)生管理上形成學(xué)生自主管理的特色。中職學(xué)生中存在著巨大的管理能量，學(xué)生的潛能無限，重在開發(fā)。我們要讓學(xué)生從管理的對象變成管理的主人。建設(shè)一支具有職教特點(diǎn)的高能力師資隊(duì)伍，是中職學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)大計(jì)。 在服務(wù)社會上形成社會培訓(xùn)的特色。為社會服務(wù)是辦職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。我們中職學(xué)校要在這中間充當(dāng)紅娘，把一批批農(nóng)民經(jīng)過培訓(xùn)后往企業(yè)里面送，讓老百姓都說職業(yè)教育好。中國政府提出打造“世界制造中心”，浙江省政府提出打造“全國制造業(yè)基地”，永康要建設(shè)“中國五金產(chǎn)品制造中心”，打造先進(jìn)制造業(yè)的核心是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。要打造“永康五金產(chǎn)品制造中心”就是要走新型工業(yè)化道路。信息化作為新型工業(yè)化的核心內(nèi)容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以外，另一重要的方面就是要將信息技術(shù)與各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)整合起來，用最先進(jìn)的高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)武裝、改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其核心技術(shù)就是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。實(shí)踐告訴我們，一個國家或一個地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)科技可以引進(jìn)，資金可以引進(jìn)，少數(shù)高層次技術(shù)人才也可以引進(jìn)，而成千上萬的技術(shù)大軍是無法引進(jìn)的，必須通過職業(yè)教育進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練。 人才需求分析。目前，永康企業(yè)的勞動力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出， 現(xiàn)在單就勞動力數(shù)量來說并不缺，缺的是高素質(zhì)的勞動力，特別缺的是懂?dāng)?shù)控技術(shù)的技術(shù)工人，這已成制約永康制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。其中數(shù)控機(jī)床操作崗位占 75%，數(shù)控編程崗位占 15%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)崗位占 8%，其他崗位占 2%。 學(xué)校背景。 2020年該屆畢業(yè)生走向社會，馬上被企業(yè)界爭先錄用，大多數(shù)畢業(yè)生月收入在 3000元以上，受到了企業(yè)、家長和社會的歡迎。 2020年投資 480元，建起了數(shù)控生產(chǎn)車間，實(shí)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。與中國星月集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，集團(tuán)公司將金工車間的 20 臺加工中心定期為學(xué)生開放；與中國群升集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)將 30臺數(shù)控車床隨時為學(xué)生提供實(shí)習(xí)，確保了數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)條件。 二、建設(shè)目標(biāo) 服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團(tuán)、中國群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手浙江兄弟控股集團(tuán)公司、中國步陽集團(tuán)等國內(nèi)外知名企業(yè)，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo) ，立足浙江省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，從專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把數(shù)控專業(yè)建設(shè)成裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開 發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)之中。配合““做中學(xué)””人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。 數(shù)控機(jī)床操作崗位是學(xué)生就業(yè)的首崗，復(fù)雜工藝編制及數(shù)控編程崗位是主要適應(yīng)的崗位，數(shù)控機(jī)床維護(hù)與調(diào)試、在線加工技術(shù)等崗位是預(yù)期的高級崗位。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d體，按照由簡單到復(fù)雜遞進(jìn)或平行、包容的排序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個學(xué)習(xí)情境中。“做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施包括校內(nèi)與校外兩部分，通過試點(diǎn)，不斷完善，逐步推開。 具體做法：以完整的工作過程為一個學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主并做必要講解；學(xué)生 3～ 5人為一個小組，分工協(xié)作完成一個工作任務(wù)，以工作結(jié)果為主要評價(jià)依據(jù)，小組互評及教師評價(jià)確定成績。在現(xiàn)有的現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)控車、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)車間，保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求；建設(shè)數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室，滿足高級編程能力的要求；建設(shè)數(shù)控設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，提高數(shù)控機(jī)床的維護(hù)能力；建設(shè)數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心，提升服務(wù)社會的技術(shù)能力，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力及在線加工能力培養(yǎng)的需要。建立與完善校 內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的管理體系、各項(xiàng)管理制度；建立長期可持續(xù)發(fā)展、校企互惠雙贏的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，以滿足“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案實(shí)施的需要。 建立與完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理和考核評價(jià)體系。 注重校外實(shí)習(xí)基地管理制度與運(yùn)行機(jī)制的建立。與校外企業(yè)合作制定實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理機(jī)制，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定素質(zhì)培養(yǎng)課程教學(xué)計(jì)劃，共同探討實(shí)訓(xùn)基地的師資建設(shè)方案。 （三）師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)施學(xué)?！靶Ｆ蠊步▽I(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程”，按照“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍。按照優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)要求，培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進(jìn) 1名專業(yè)帶頭人。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。在現(xiàn)有專業(yè)教師中培養(yǎng) 6名“雙師” 素質(zhì)骨干教師。使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有數(shù)控技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)能力，成為數(shù)控專業(yè)的教科研骨干。充分利用永康當(dāng)?shù)刂髽I(yè)校外實(shí)習(xí)基地及合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。聘請的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為學(xué)生在校外企業(yè)頂崗 實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)教師。 （四）社會服務(wù)及輻射 充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能，面向社會進(jìn)行中短期數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定。 四、資金預(yù)算 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表（單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容合計(jì)建設(shè)內(nèi)容合計(jì) 課程建設(shè) 培養(yǎng)方案 10實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 140 120 小計(jì) 25 師資建設(shè) 30 25新建數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心 120 25 小計(jì) 435 小計(jì) 65