三年級平均數(shù)說課、教學設計和反思陳靜-在線瀏覽
2025-01-24 21:39本頁面
【正文】 值的問題和意見，開展討論，真正做到教師是教學活動的組織者、 引導 者、合作者。 四、學法分析 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 五、教學設計分析 本節(jié)課按以下五大環(huán)節(jié)展開教學。 （二）自主探究，初步感知 。 （四）聯(lián)系生活，拓展運用。 《 平均數(shù) 》教學設計 蘇教版三年級下冊 市南路小學 陳 靜 教學要求： 使學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。 進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題 的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。 教具學具準備： 彩筆、課件、統(tǒng)計表。 （出示 P94 的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表） 這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。 （讓學生充分從多個角度設法表示男 、女生的套中情況。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。 A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的 “ 移多補少 ” ，為學生提供感性基礎。 女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。 為什么這里要除以 5 而不是除以 4 呢？ 現(xiàn)在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？ 交流 問題解決了？你有什么收獲？ 學生發(fā)表意見。但這 “7 個 ” 是不是表示每個男生都套中 7 個？（不是） 二、想想做做 “1” ：讓學生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。 “3” ：籃球隊員的平均身高是 160 厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是 160 厘米，說明有的隊員身高不到160 厘米，有的超過 160 厘米）。 《 平均數(shù) 》教學反思 蘇教版三年級下冊 市南路小學 陳 靜 平均數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計特征量。這樣的平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它既可以反映出一組數(shù)量的一般情況，也可以用來進行不同組數(shù)量的比較，以看出組與組之間的差別。本節(jié)課是三年級下冊《統(tǒng)計與平均數(shù)》的教學，是把
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