三年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及擴展資料-在線瀏覽
2024-11-15 12:18本頁面
【正文】 筆畫數(shù)之間還有關(guān)系嗎？（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。）（1）有關(guān)系的，是他們的中間數(shù)。（3）平均筆畫數(shù)在筆畫最多的數(shù)字與筆畫最少的數(shù)字之間。師：從同學(xué)們的中我發(fā)現(xiàn)，平均筆畫數(shù)反映的既不是這三個字中筆畫最多的那個，也不是反映這三個字中筆畫最少的那個，而是處在最多和最少之間的平均水平。（板書課題）師：請同學(xué)們算出自己姓名的平均筆畫數(shù)。）師生交流計算的方法與結(jié)果。（一學(xué)生姓名兩個字，一學(xué)生姓名三個字，一學(xué)生姓名四個字。（2）比平均筆畫數(shù)。）（1）比總數(shù)好比，能夠很清楚明了的知道誰的姓名筆畫數(shù)多，誰的姓名筆畫數(shù)少。學(xué)生運用平均數(shù)進行比較，然后組織交流。師：同學(xué)們做得很好，在比較時考慮到了字數(shù)的多少，公平與否。（2）四（3）班上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)平均分是81分。）（1）56是四年級總?cè)藬?shù)除以班級數(shù)得來的，表示四年級每班人數(shù)的平均水平，不一定每班就是56人，但可以預(yù)測每班的大致人數(shù)。他們的平均身高是多少厘米？師：誰來估計一下這個小組的平均身高大約是多少？并說說你的理由。學(xué)生列式計算，教師巡視指導(dǎo)。5師：你們知道這位同學(xué)是怎么想的嗎？預(yù)設(shè)生：我先求出這個小組5位同學(xué)的身高和，然后除以小組人數(shù)。然后交流。（學(xué)生小組合作，交流看法，教師參與討論。份數(shù)=平均數(shù)。三年級下冊平均數(shù)教學(xué)設(shè)計2[教學(xué)目標(biāo)]在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件等[教學(xué)時間]1 課時[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（屏幕出示）看，三（1）班的幾個男女生正在進行套圈比賽呢，他們每人套了 15 個圈，老師用兩幅統(tǒng)計圖分別表示出了男生和女生套中的`個數(shù)。師：到底事實情況怎樣?我們必須想個方法來說服對方，請你們開動腦筋， 有了想法后小組內(nèi)相互交流。問：有結(jié)果了嗎？誰來說一說你的想法？你認為應(yīng)該比什么？師：你覺得哪一種比法更加合理？說明你的理由。師： 在剛才的討論中， 我們明白了參加比賽的人數(shù)不一樣多， 算總數(shù)不好比， 也不公平，就不能用這種方法。（出示：男生平均每人套中的個數(shù)、女生平均每人套中的個數(shù)）移多補少法。（預(yù)設(shè) ：把張明的 9 個移 1 個給陳曉杰，1+6=7，張明還有 8 個，再移 1 個 給李小鋼，1+6=7，最后大家都是 7 個。我們給這種方法起個 名字。4=7(個)師：這種方法是先怎樣，再怎樣的?也給它取個名字“先合再分”。⑵.求女生平均每人套中的個數(shù)。 （指名答，師板書）10+4+7+5+4=30(個)
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1