25有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版-在線瀏覽
2025-01-23 23:47本頁面
【正文】 單的實(shí)際問題，感受到了有理數(shù)運(yùn)算的必要性與作用，具有了一定合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。 2．會進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算 。 為 實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重 難 點(diǎn)是：有理數(shù)的減法法則的理解和運(yùn)用 ； 在實(shí)際情境中體會減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問題 。 2． 學(xué)生學(xué)法：探索新知 → 歸納結(jié)論 → 練習(xí)鞏固 。 1 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1． 計(jì)算（口答） (1)7＋（－ 3）； (2)－ 3＋（－ 7）； (3) － 10＋（＋ 3）； (4) ＋10＋（－ 3） 。學(xué)生口答為 5℃，現(xiàn)上升 15℃，到 20℃處停止。 第二支溫度計(jì)上溫度為 15℃，現(xiàn)下降 10℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到 5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答用加法表示這一情境的算式： 15＋（－ 10） =5．你能從圖中觀察出 15℃比 5℃高多少嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？能用算式表示嗎？得： 15－ 5=10。 這是一個具體實(shí)例，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問題，從而點(diǎn)明本節(jié)課的課題――有理數(shù)的減法。 問題 1：你能從溫度計(jì)上看出 4℃比－ 3℃高多少攝氏度嗎？ 先請同桌兩位同學(xué)相互討論交流，然后請 2~3個學(xué)生發(fā)言． 問題 2：如何計(jì)算 4－（－ 3） 呢？ 先引導(dǎo)學(xué) 生回憶：被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，被減數(shù)－減數(shù) =差，再利用減法是加法的逆運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生得出：差＋減數(shù) =被減數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生觀察 4＋（＋ 3)=
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