粵滬版八年級(jí)下冊(cè)64探究滑動(dòng)摩擦力的大小1-在線瀏覽
2025-01-23 01:30本頁(yè)面
【正文】 這只氣球?qū)⑦@只燒杯提起來(lái)嗎？學(xué)生可能想不出辦法，教師演示：把氣球放在燒杯中，用嘴將氣球吹起，使氣球與燒杯內(nèi)壁緊密接觸，向上提氣球時(shí)，就把燒杯提起來(lái)了。本實(shí)驗(yàn)出乎學(xué)生預(yù)料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，具有較好效果）。挑選兩名同學(xué)，一名力氣大的男生和一名力氣一般的女生，進(jìn)行拔河比賽；讓男生穿上旱冰鞋，再與女生進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果男生“輸”了。請(qǐng)學(xué)生分析其中的原因。建議不要在此補(bǔ)充靜摩擦的概念，以免增大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。討論上述兩種情況下，毛刷相對(duì)木板的運(yùn)動(dòng)方向各是怎樣的？毛刷受到的滑動(dòng)摩擦力方向各是怎樣的？摩擦力對(duì)毛刷相對(duì)木板的運(yùn)動(dòng)各起什么作用？通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生對(duì)“滑動(dòng)摩擦力阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)”就容易理解了。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) 放給學(xué)生 ， 讓 學(xué)生 經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程 ，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣 和 成功的喜悅 ； 教師起引導(dǎo) 和 組織作用 。例如可讓學(xué)生進(jìn)行以下活動(dòng)：把手放在桌面上，輕壓桌面，拖動(dòng)，手用力壓桌面，再拖動(dòng)；用鉛筆在紙上寫(xiě)字，再在玻璃上寫(xiě)字。 看完錄像后教師啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)這些現(xiàn)象，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)，什么疑問(wèn)？此時(shí)大部分學(xué)生提出的問(wèn)題往往只能對(duì)觀察到的現(xiàn)象加個(gè)“為什么”。教師再追問(wèn)：“對(duì)于摩擦力的大小，你還想知道什么？還能提出什么問(wèn)題？”至此學(xué)生就能水到渠成地提出較為深刻、 具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。既要對(duì)學(xué)生大膽的猜想給予鼓勵(lì)，又 要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，讓學(xué)生說(shuō)出猜想的依據(jù)。 圖 617 這樣就可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)了。 通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論，老師的點(diǎn)撥，學(xué)生大都能制定出正確的探究計(jì)劃，然后讓學(xué)生介紹 自己的方案，并且讓全體學(xué)生對(duì)該方案進(jìn)行評(píng)估、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、完善。如：可用大玻璃瓶代替木塊，用細(xì)繩牽引玻璃瓶在木板表面上滑動(dòng)，在研究摩擦 力和壓力的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)改變加水的多少來(lái)改變壓力的大小；還可以 通過(guò)瓶底朝下和瓶口朝下改變接觸面積的大小，研究摩擦力和接觸面積的關(guān)系；還可以讓瓶子滾動(dòng)來(lái)研究滾動(dòng)摩擦等等。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，在實(shí)驗(yàn)中，要給學(xué)生做如下具體指導(dǎo)： ①勻速拉木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉動(dòng)木塊所用的力與木塊受到的摩擦力大小相等，因此用彈簧測(cè)力計(jì) 測(cè)出摩擦力的大小，就等于拉力的大小。 ③由于彈簧測(cè)力計(jì)本身受到重力的作用，為了保證拉力在水平方向上，牽引木塊時(shí)，可握住彈簧測(cè)力計(jì)的外殼，而不是只拉住吊環(huán)。 為方便操作和減小實(shí)驗(yàn)的誤差，也可以采用圖 617所示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將木板放在水平桌面上，將彈簧測(cè)力計(jì)的提環(huán)固定，彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤水平地拉住木塊，向左水平抽動(dòng)木板，使木板在木塊下面勻速滑動(dòng)。 （ 5）分析與論證 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù) 進(jìn)行分析， 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間接觸表面的粗糙程度以及壓力的大小有關(guān)。 同時(shí)鼓勵(lì) 有興趣的同學(xué)，在課后可繼續(xù)探究滑動(dòng)摩擦力是否與其 他因素有關(guān)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以詢問(wèn)學(xué)生： 在探究的過(guò)程中，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題無(wú)法解決？ 這里的“收獲”不僅指學(xué)到了什么 知識(shí)，而且指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到了哪些方法、有哪些情感體驗(yàn)，如學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅及與同伴合作的快樂(lè)，即使是失敗了，學(xué)生也會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且 失敗后會(huì)反 思，會(huì)進(jìn)行再實(shí)踐、再驗(yàn)證，這也是他們的收獲。或?qū)⒁荒緣K放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著它做勻速直
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1