小學(xué)班主任工作會議講話稿-在線瀏覽
2024-09-02 14:20本頁面
【正文】 才能完成，應(yīng)該說一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任對學(xué)生的幫助是很大的，反之，一個(gè)自由散漫的班主任對學(xué)生的危害也是很大的，希望各位班主任盡職盡責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，也對學(xué)校負(fù)責(zé)。 小學(xué)班主任工作會議講話稿【篇二】 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好 ! 班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者。這份責(zé)任、付出與酸甜，就是對學(xué)生的教育、指導(dǎo)和關(guān)愛。 一、班主任工作情況分析 “ 教師工作是辛苦的，班主任的工作更是辛苦。我覺得，當(dāng)前班主任工作形勢主要面臨著三個(gè)方面的壓力，如果不對這三個(gè)方面的形勢有一個(gè)清醒的認(rèn)識 和把握，班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。這種挑剔，實(shí)際就是對班主任管理的一種 “ 叛逆 ” ，對班主任工作的一種 “ 破壞 ” 。他們有強(qiáng)烈的自我意識，我們面對的學(xué)生大多又為獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境，使他們形成了自由散漫，無拘無束的性格，按照自己的思維和行動(dòng)方式待人接物，是他們最大的特點(diǎn)。而此時(shí)的班主任，在引導(dǎo)、改造學(xué)生個(gè)體時(shí)， 受到學(xué)生抵制、挑剔的程度是很大的 ! 第二，家長對班主任工作的期望值增高。這種對子女的未來寄予的遠(yuǎn)大希望，在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移到了班主任身上。由此可見，班主任背負(fù)的期望有多高，班主任承受的 壓力有多大 ! 第三，環(huán)境對班主任工作的干擾力增大。一些腐朽沒落的思想?yún)s在始終毒害著我們的青少年，不少學(xué)生還產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀比心理，厭學(xué)逃學(xué)，不堪挫折等等。 二、對班主任工 作職責(zé)要求的建議 班主任老師除了要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)以外，還要努力做到以下幾點(diǎn)： 第一、要保持平常心。因?yàn)?，教師生涯中有了班主任的?jīng)歷，有了和學(xué)生親密的接觸，才是完整意義上的教師，才算得上不辱使命。心理學(xué)家馬斯洛曾說：心若改變，你的態(tài)度跟著改變 。習(xí)慣改變，你的人 生跟著改變。 第二，班主任如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)，我覺得應(yīng)做到 “ 三有 ” 。二要親和感。有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的隊(duì)伍。三要有約束感。作為班主任，我們要面對的是幾十個(gè)有血有肉，思想活躍，情感豐富的人，如果不帶著感情去工作，學(xué)生不會接受，家長不會認(rèn)可。學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后，才能將心交給老師。總體上說他們的數(shù)量雖然不 多，但處理不好，卻對班風(fēng)、校風(fēng)的影響極大。究其原因，家庭、社會和學(xué)校有著不同程度的不良影響，有的使學(xué)生對自己的 “ 差 ” 產(chǎn)生了合理感，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù) “ 差 ” 下去的思想基礎(chǔ)，有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕。西方社會的垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入，拜金主義、享樂主義思想在社會上蔓延，渲染色 情、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識的教育，對學(xué)生的思想和法制教育不夠，加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，而且缺乏課時(shí)落實(shí)，師資力量薄弱，導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的法制信念教育，他們往往不知何為違法、何為犯罪，缺乏普通的法律常識，頭腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，不懂法、不知法，也就談不上遵紀(jì)守法。近年來，我國的離婚率直線上升，家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，也導(dǎo)致家庭教育的殘缺。如：溺愛、放任會養(yǎng)成青少年貪圖享受、自私自利、專橫霸道的性格，一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路。 “ 問題學(xué)生 ” 往往因?qū)W習(xí)成績在班級中處于落后的位臵，或曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤受到老師的批評、同學(xué)的埋怨、家長的訓(xùn)斥，他們在班中總感到抬不起頭，總愛把自己的弱點(diǎn)和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對比，心里就容易失去平衡，從而心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開，造成學(xué)習(xí)效率低，興趣受到挫傷，產(chǎn)生惡性循環(huán)。我們常?？吹?，有自卑心理的學(xué)生，在課上精神萎靡，神情僵硬，經(jīng)常聽課注意力不集中，不能入境，學(xué)習(xí)沒有興趣效率低。 戒備性心理?？墒且坏┏霈F(xiàn)誤差，又極其容易受到批評、訓(xùn)斥。不管自己怎樣努力和上進(jìn)也是枉然。 逆反心理障礙。老師要求做的事，他們偏偏不做，即使強(qiáng)迫做了也做不好，而老師要求不做的，他們反而積極去做。要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷，才能陶治他們的情操 。 (2)對 “ 問題學(xué)生 ” 要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機(jī)會 如果一味認(rèn)為 “ 問題學(xué)生 ” 不可救
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