蘇教版科學(xué)四下物體的運(yùn)動單元教案-在線瀏覽
2025-01-22 21:32本頁面
【正文】 生的動手操作能力。 充分發(fā)揮限時作業(yè)的診斷作用，及時鞏固學(xué)習(xí)成果。 學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡單的定量觀察。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。 5 知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動與靜止?fàn)顟B(tài)。 教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運(yùn)動的物體是怎樣運(yùn)動的。 探索和調(diào)查 教師：大家剛才說得都非常好，給學(xué)生看一段汽車在行駛的錄象。？ 學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。 教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個小模擬實(shí)驗(yàn)。 教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動？ 學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比，他的位置發(fā)生了變化。 提問，現(xiàn)在你覺得誰在運(yùn)動？為什么？ 學(xué)生回答。 教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？ 先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動嗎？ 學(xué)生回答沒有。 教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這個問題。 教師提問：原處的大樹在運(yùn)動嗎？你的根據(jù)是什么？ 學(xué)生回答。 1教師：你有什么想法？ 學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。 限時作業(yè) 第二課 ：運(yùn)動的快慢。 教學(xué)目標(biāo) 會測量走路的速度。 會使用秒表。 了解描述運(yùn)動時還有方向的因素。 教學(xué)重難點(diǎn) 一切物體都在運(yùn)動中 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)運(yùn)動速度的圖片或資料。 學(xué)生說，教師傾聽。 教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ 學(xué)生回答是兔子。 教師：因?yàn)樗X的原因，兔子浪費(fèi)了什么呢？ 學(xué)生：時間。（教師讓學(xué)生自己看書，找到運(yùn)動的快慢到底如何表示）。 教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。 教師：你打算如何測量出距離和時間？ 學(xué)生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。 教師讓學(xué)生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。 結(jié)束后開始匯報(bào)，讓學(xué)生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。如（飛機(jī)的速度是 1260 千米 /時，表示飛機(jī)能在一個小時中飛行 1260 千米） 學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。 教師讓學(xué)生回去思考：我們的手指甲也在運(yùn)動嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來證明嗎？ 回顧和解釋 想辦法證明月亮也在運(yùn)動。 教學(xué)目標(biāo)： 能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式。 知道物體運(yùn)動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動、往復(fù)運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和擺動。 知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點(diǎn)。 課時安排 1 課時 預(yù)習(xí)提綱 教學(xué)過程： 一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動方式 1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？ 2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。 科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。 （學(xué)生選取材料） 2．教師：請小 朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動起來？ 學(xué)生小組交流一會。 4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動方式。 5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。 板書：木 塊 → 移動 → 紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 → 振動 單擺 → 擺動 6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮
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