【正文】 袖四十斤大鐵椎椎殺 公子遂將晉鄙軍 舉手視公子 討論：候為什么北向“自剄”？ 四、朗讀最后一段 這一段起什么作用 五、總結(jié)討論 “竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。 此文對寺我們與人交往有何啟示？ 二、總結(jié)訓(xùn)練 《魏公子列傳》教案 2 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解人物傳記的寫法。 （三）了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。 二、難點、重點分析 （一）第 2 自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？ 分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)俊? （二）作者怎樣具體 描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？ 分析：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。通過這些不同人物的不同反映，運(yùn)用對比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。 （四）平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？ 分析：當(dāng)時，“秦昭王已破趙長平軍，又進(jìn)兵邯鄲”（長平之戰(zhàn)，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使 40 萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關(guān)鍵。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請魏王”，“ 計不獨生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。侯生所說：“尚安事客？”反映了封建社會的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。他對計策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時之急。 （ 2）侯生獻(xiàn)策，“公子從其計，請如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。值得強(qiáng)調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國，一旦秦滅趙，魏則勢孤，也會被秦所滅。 （七）對侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？ 分析： （ 1）從當(dāng)時的社會背景考慮：戰(zhàn)國時代士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會有“為 知己者死”之士。 （ 2）侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發(fā)時。 （ 3）侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。 （八）全文三個部分之間的關(guān)系怎樣？ 分析：文章第一、二部分為第三 部分竊符救趙作了鋪墊。竊救符趙過程，是全文的主體。 三、教學(xué)過程設(shè)計 （一）有關(guān)背景常識。被刪節(jié)的部分有：①信陵君有客能知趙王陰事（中華書局版本第 3 段）；②留趙后，卻趙封，與趙處士毛公、薛公游，傾平原君客（同版本第 10～ 11 段）；③秦日夜伐魏，魏數(shù)請信陵君，乃歸 國（同版本第 12段）；④將五國兵破秦軍于河外，逐秦軍至遂谷關(guān)（第 13 段）；⑤魏王曰聞毀言，使人代公子將，公子病卒（第14 段）。 從傳記的大體內(nèi)容可以看出，信陵君是個悲劇人物。 課文中說：“當(dāng)是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。盡管如此，“魏王畏公子之賢能，不敢任公子以國政。留趙十年，秦軍“日夜出兵東伐魏”，魏玉才迫不得 已請他回來，做了上將軍；可是擊敗秦軍后又免去他的職務(wù)?！弊浜笫藲q而魏亡。 2．課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士制度。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強(qiáng)的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學(xué)為各國統(tǒng)治者效勞；他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如蘇秦、張儀、藺相如等。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用，如《孟嘗君列傳》中提到馮，《平原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。 讀史傳要注意傳中人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。這貢獻(xiàn)是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君善于養(yǎng)士的最有力的證明。 （二）朗讀全文并作補(bǔ)充解釋。 步驟：先作補(bǔ)充解釋，接著朗讀，讀后讓學(xué)生質(zhì)疑并作解答。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。 （ 2）今日嬴之為（ w8i）公子亦足矣 —— 課文注釋只有合注，無分注。i。 （ 3）留軍壁鄴 —— 課文注釋訓(xùn)“壁”為“駐扎”，誤?！氨凇?，這里用作動詞，筑壁壘的意思，表示要做較長時間的停留。 （ 5）我豈有所失哉 —— 課文注釋用“過失、錯誤”解釋“失”，不確。 （ 6）屏人間（ ji4n）語 —— 間，應(yīng)訓(xùn) “隔離”?！伴g”在此句中可以引申為“秘密地”，間語即密談，這樣才符合下文內(nèi)容。袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎?！白禋ⅰ钡摹白怠?，是名詞做狀語，不是動詞，意思是用椎打死晉鄙。 1．學(xué)生概括各段大意（圓括號內(nèi)的數(shù)字表示段落順序，板書可以只寫出其中加點的字）。 （ 2）介紹信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)及其影響。 （ 4）略寫信陵君結(jié)交朱亥。 （ 6）平原君讓公子，公子數(shù)請而魏王不聽。 （ 8）寫朱亥與公子俱行。 （ 10）寫信陵君奪軍，卻秦，存趙。 （ 12）寫信陵君歸軍于魏而自留趙。 提問學(xué)生：哪幾 段是寫竊符救趙的？ [（ 5）至（ 12）。結(jié)局是救趙成功。 前四段跟這個部分是怎樣的關(guān)系？ （ 1）是史傳體裁的體例；（ 2）介紹主人公思想作風(fēng)，“仁而下士”一語為一篇之綱；（ 3）為下文寫侯生建策設(shè)伏，非信陵君能“下士”，侯 生不會建此策并以死相報；（ 4）由結(jié)交侯生而兼及朱亥，為下文寫椎殺晉鄙設(shè)伏。 附板書（可以邊討論邊寫）： 3．教師小結(jié)。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時，他的軍事才能并未得到充分發(fā)揮 —— 這正是信陵君的悲劇。 （四）閱讀第一部分（前兩段）。補(bǔ)充：魏安釐王不敢重用信陵君，也與此有關(guān)，因為是資格繼承王位的。補(bǔ)充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)俊保菍Α叭识率俊钡慕忉?。? （五）誦讀第二部分（主要是第 3 段）。 2．給第 3 段劃層次。要求注意“虛左”、“自迎”、“執(zhí)轡”、“坐上坐”、“遍贊賓客”等語。）試探的最終目的是什么？（“就公子之名”。） （ 3）本段關(guān)鍵是哪一句？（“能下士也”?！? ③寫侯生自述試公子之目 的并贊公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。 重點是誦讀第二、三層。 （六）閱讀第 6 段。 （ 2）魏王的觀望態(tài)度：“持兩端”指的是救魏和自保（擔(dān)心秦軍攻魏），“留軍壁鄴”已 暗示了這一點。 （七）誦讀第 7 段。 先通過答問弄清本段基本內(nèi)容：①信陵君辭決時，為什么侯生不趁此時獻(xiàn)計？（信陵君以大隊人馬過夷門，順便辭決侯生，并無問計意：且此時耳目眾多，亦不便說出。）②信 陵君行而復(fù)返說明了什么？（說明他醒悟出自己失計，“一言半辭”就是指“計”說的?！保蹚氖裁吹胤娇闯龊钌挠嫴呤窃缫严牒昧说?？（已打聽出魏王藏符地點，想定竊符之人，還考慮到合符后晉鄙的態(tài)度。 2．誦讀練習(xí)。 （八）誦讀第 8 段。 先回答上節(jié)課所留下的三個思考題，著重討論第 3 段。②是一個感恩圖報的俠義之士，重大德而不重小禮。這些答案是： A．已為信陵君建“五霸之伐”奠定了基礎(chǔ)，可以死而無憾。 C．已報了信陵君的大恩，此后不會再有什么作為了，不如早死。 （說明：討論中教師不要急于表態(tài)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，但要提醒學(xué)生注意從侯生“修身潔行”、智深而勇 沉這些特點來看問題。） 然后劃分層次：①侯生提議讓朱亥同行（段首至“豈畏死哉）；②朱亥答應(yīng)同行（“于是公子請朱亥”至“遂與公子俱”）；③侯生語公子以決意自到“以送公子”（“公子過謝侯生”至段末。 誦讀重點是第一、二層。 提示學(xué)生注意以下幾點： （ 1）寫晉鄙的神情、動作和語言，照應(yīng)上文“公子即合符，而晉鄙不授公子兵”，再次證明侯生料事如神。 （ 3）“至軍，侯生果北鄉(xiāng)自到”，照應(yīng)上文侯生的最后一段話。 （ 5）“趙王及平原君??平原君不敢自比于人”。 （十）總結(jié)全課。 本文主要寫信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)。 關(guān)于“仁”，也可以歸納出它的具體表現(xiàn)：①知侯生家貧，欲厚遺之；②急趙之困。 2．史傳中常見的寫作特點。 可以先提問學(xué)生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人？ 討論后小結(jié)：此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結(jié)交侯生、問計于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風(fēng)。當(dāng)時信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。 可以先將烘托手法分為兩種： 一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。 前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。 （ 3）通過語言、動作刻畫人物形象。 這里，可以讓學(xué)生分析一下關(guān)于晉鄙的語言、動作描寫。 “國之重任”，說明他意識到這次將兵責(zé)任重大。 寥寥數(shù)語把一個深沉、老練的將領(lǐng)的形象寫得栩栩如生。 （二）文化常識。無忌即信陵君，信陵君是其封號。安釐王把信陵封給與他同父異母的弟弟無忌，作為“食邑”（邑中所收租稅，由受封者享用和支配），故號信陵君。在“仁而下士，皆謙而禮交之”這方面信陵君比其他三個公子更突出。 2．士與門客：士是古代四民之一，《漢書?食貨志》說明：“ 士、農(nóng)、工、商，四民有業(yè)，學(xué)以居位為士。周代諸侯受封國于天子，卿大夫受采邑于諸侯。天子有天下，諸侯有國，卿大夫有家。 我國戰(zhàn)國時代，諸侯逐鹿，相與爭鋒，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交各個領(lǐng)域，都需要大批人才。他們或有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，或在某一方面有出類拔萃的才干。這些“門客”寄食于 豪門、貴族，在其門下聽候差遣服務(wù)（故“門客”也叫“食客”）。但門客中的某些人因為確有才干，所以他們也要辨識真正思賢若渴的明主才能投奔，這樣又促使一些貴族具有禮賢下士之風(fēng)，達(dá)到他們在政治、軍事、外交上斗爭勝利的目的。他們都曾為諸侯的領(lǐng)袖，史稱“五霸”。 （二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“??為??”格式在文中的用法。 （四）理解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神?！弊詈蠼榻B信陵君的威望： “士以此方數(shù)千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。當(dāng)侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財”時，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。 （三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？ 分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。同時所選的這幾個細(xì)節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型 環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。趙國局勢非常緊張。 （五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？ 分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于 秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。 （六）如何評價侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？ 分析： （ 1）面對侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復(fù)引車”向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。