【正文】 ？ 二、總結(jié)訓練 《魏公子列傳》教案 2 一、教學目標 （一）了解人物傳記的寫法。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關鍵。 （ 2）侯生獻策，“公子從其計，請如姬”，說明信陵君善納人言、大勇大義。 （ 3）侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。被刪節(jié)的部分有：①信陵君有客能知趙王陰事（中華書局版本第 3 段）；②留趙后，卻趙封，與趙處士毛公、薛公游，傾平原君客（同版本第 10～ 11 段）；③秦日夜伐魏，魏數(shù)請信陵君，乃歸 國（同版本第 12段）；④將五國兵破秦軍于河外，逐秦軍至遂谷關（第 13 段）；⑤魏王曰聞毀言，使人代公子將，公子病卒（第14 段）。留趙十年，秦軍“日夜出兵東伐魏”，魏玉才迫不得 已請他回來，做了上將軍；可是擊敗秦軍后又免去他的職務。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關鍵時刻所發(fā)揮的作用，如《孟嘗君列傳》中提到馮，《平原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。 步驟：先作補充解釋，接著朗讀，讀后讓學生質(zhì)疑并作解答。 （ 3）留軍壁鄴 —— 課文注釋訓“壁”為“駐扎”，誤?！伴g”在此句中可以引申為“秘密地”，間語即密談，這樣才符合下文內(nèi)容。 （ 2）介紹信陵君“仁而下士”的思想作風及其影響。 （ 10）寫信陵君奪軍，卻秦，存趙。 前四段跟這個部分是怎樣的關系？ （ 1）是史傳體裁的體例；（ 2）介紹主人公思想作風，“仁而下士”一語為一篇之綱；（ 3）為下文寫侯生建策設伏，非信陵君能“下士”，侯 生不會建此策并以死相報；（ 4）由結(jié)交侯生而兼及朱亥，為下文寫椎殺晉鄙設伏。補充：魏安釐王不敢重用信陵君，也與此有關，因為是資格繼承王位的。要求注意“虛左”、“自迎”、“執(zhí)轡”、“坐上坐”、“遍贊賓客”等語。 重點是誦讀第二、三層。 先通過答問弄清本段基本內(nèi)容：①信陵君辭決時，為什么侯生不趁此時獻計？（信陵君以大隊人馬過夷門，順便辭決侯生，并無問計意：且此時耳目眾多，亦不便說出。 （八）誦讀第 8 段。 C．已報了信陵君的大恩，此后不會再有什么作為了，不如早死。 提示學生注意以下幾點： （ 1）寫晉鄙的神情、動作和語言，照應上文“公子即合符，而晉鄙不授公子兵”，再次證明侯生料事如神。 本文主要寫信陵君“仁而下士”的思想作風。當時信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死。 （ 3）通過語言、動作刻畫人物形象。 （二）文化常識。 2．士與門客：士是古代四民之一，《漢書?食貨志》說明：“ 士、農(nóng)、工、商，四民有業(yè)，學以居位為士。他們或有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，或在某一方面有出類拔萃的才干。 （二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“??為??”格式在文中的用法。 （三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？ 分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。 （五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？ 分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于 秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。他置個人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽 ，也會自剄。以下略敘魏亡及漢高祖常祠公子?！肮幼灾僖詺U，乃謝病不朝??日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。但比較起來，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。 補充注釋如下： （ 1）方數(shù)千里 —— 不是確數(shù)，泛指全國各地，古人計算土地用截長補短的方法，湊成正方形。古時說軍隊駐扎皆用“軍”（如“沛公軍霸上”），即環(huán)車為營，是臨時性的。 （ 7）袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙 —— 課文注釋有誤。 （ 3）詳寫信陵君結(jié)交侯嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過。 （ 11）寫侯生北鄉(xiāng)自到。 由此可以看出本文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點。） 2．信陵君為人的主要特點是什么？（“仁而下士”。） （ 2）侯生用怎樣的方式來試探信陵君？（“直上載公子上坐，不讓”；“愿枉車騎過之”；“俾倪，故久立與其客語” —— “俾”應讀 b!，課本上誤作 p。讀熟一層，檢查一層，最后連貫背誦全段。）“公子勉之矣！老臣不能從”這兩句是否有 深意？（這兩句話聽起來十分淡漠，這是反常的，跟侯生的為人不相合；“不能從”又暗含不能從其“與趙俱死”之計，意在促其醒悟，并斷定信陵君醒悟后必復返問計，所以下文說“吾固知公子之還也”。 1．誦讀的準備。 D．以死激勵朱亥為信陵君效力，兼告信陵君他不會匯漏此謀，如田光為燕太子丹及荊軻而自刎。 （ 2）朱亥椎殺晉鄙 ，照應上文“不聽，可使擊之”。 關于“下士”，前面已經(jīng)作過具體分析，這里只要求學生歸納出它的具體表現(xiàn)：①虛左自迎侯生；②數(shù)請朱亥；③辭決侯生后，省悟出自己“有所失”，而復返問計 于侯生?！焙髞砻?、薛公對他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。 關于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動作，前而已作分析，不再重復。 1．魏公子無忌：春秋戰(zhàn)國時諸侯的嫡長子，預定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子”。食貨志》說明：“士、農(nóng)、工、商，四民有業(yè)，學以居位為士。他們或有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，或在某一方面有出類拔萃的才干。 信陵君竊符救趙 魏公子無忌是魏昭王的小兒子，又是魏安釐王的異母弟弟?！惫佑谑菙[酒大宴賓客。街市上人們都觀看公子手拿著轡頭。這樣，街市的人都以為侯嬴是個小人，而以為公子是個寬厚的人，能謙恭地對待士人”于是酒宴結(jié)束，侯生便成為上等賓客。 平原君的使者車馬相連地往魏國，（平原君）責備魏公子說：“趙勝（我）所以自愿地攀附（公子）并結(jié)為婚姻的原因，是由于（我）認為公 子有高尚的節(jié)義，是能夠解救他人的危難的?！苯又终f：“公子喜歡士人，名聲傳遍天下，現(xiàn)在有了危難，沒有別的辦法，卻想到秦軍去拼死，這好比把肉投給饑餓的老虎，能有什么功效呢？（如果這樣），還要門客做什么呢？然而公子對待我很優(yōu)厚，公子前 往而我竟沒有相送，因此知道公子一定感到遺憾就會再回來的。 公子啟程時，侯生說：“將軍在外（作戰(zhàn)），國君的命令也有不接受的，（這樣）對國家有好處。公子到侯生那里拜謝。約束士兵，在軍中傳達命令說：“父子都在軍中的，父親回去；兄弟都在軍中的，哥哥回去；獨生子沒有兄弟的，回去贍養(yǎng)（父母）。他擊退秦軍保全趙國之后，派將領統(tǒng)帥軍隊回到魏國，他自己卻與門客留在趙國。趙王拜了又拜說：“自古賢德的人沒有比得上公子的。 到了鄴城，（公子）假傳魏王的命令取代晉鄙?！庇谑枪涌蘖恕Ｈ缂涌拊V（此事），公子派門客斬掉她仇人的頭顱，“獻給如姬。（信陵君）出行，路過夷門，見到侯生，把想到秦軍去拼死的 情況詳細告訴（了侯生）。公子的姐姐是趙惠文王弟榮平原君的夫人，多次送給魏王和公子書信，向魏國請求救兵。酒興正濃的時候，公子起身，到侯生面前祝酒。侯生又對公子說：“我有（一個）朋友在街市的肉鋪里，希望委屈（您的）車馬順路拜訪他。這時候，諸侯由于公子的賢能，又有很多食客，十幾年不敢興兵謀取魏國。但門客中的某些人因為確有才干，所以他們也要辨識真正思賢若渴的明主才能投奔，這樣又促使一些貴族具有禮賢下士之風，達到他們在政治、軍事、外交上斗爭勝利的目的。天子有天下，諸侯有國，卿大夫有家。 戰(zhàn)國時代，魏國的信陵君、齊國的孟嘗君、趙國的平原君、楚國的春申君都以養(yǎng)客著名，并稱“四公子”。關系到魏國的命運；魏王欲易將，不會讓別人“單車來代之”。然后讓學生舉例，只要求舉出最主要的。 （ 1）典型材料的選擇。 （此“人”字專指信陵君）這段話突出了信陵君救趙的歷史功勛。） 2．誦讀練習。 討論第三題，可以先提出多種答案，讓學生判斷正誤，展開辯論。） 然后劃 分層次：①信陵君辭決侯生；②信陵君復返問計，侯生定竊符之策；③計成。正因為“留軍壁鄴”，軍隊遠離首都，又接近邯鄲，這就給信陵君創(chuàng)造了竊符救趙的有利條件。） 劃分為三小層： ①概述侯生年齡、職業(yè)及不受 公子厚遺一事（開頭至“受公子財”）； ②詳述信陵君自迎侯生經(jīng)過（“公子于是乃置酒”至“賓客皆驚”）； 可加評點：“攝敝衣冠??不讓”后加“一試”；“愿枉車騎過之”后加“二試”；“故久立與其客語”后加“三試”；“賓客皆驚”后加“側(cè)面寫信陵君。 1．學生齊讀一遍后，復述故事情節(jié)。司馬遷是懷著深刻同情來寫這個人物的，讀本文時應注意這一點。 ]這部分是按怎樣的層次寫的？ （ 5）寫事件背景，（ 6）寫情節(jié)開端，（ 7）、（ 8）寫發(fā)展，（ 9）、（ 10）寫高潮和結(jié)局，（ 11）、（ 12）是故事的尾聲 —— 有的選本將（ 10）、（ 11）段合并，不妥。 （ 7）詳寫侯生獻計竊符，計成。 （三）分析結(jié)構(gòu)層次。此句與 上文“吾所以待侯生者備矣”對針，“失”即“不備”，意謂失察或考慮不周。關鍵是這個“為” * 字，照譯文容易誤 讀為 w232。要充分理解這一點，就必須弄清有關的背景常識。士，即知識分子?！边@大約是指前 266年以后的事。從情節(jié)看，第 5 自然段秦兵圍邯鄲是情節(jié)的發(fā)生；第 6～ 8 自然段是情節(jié)的發(fā)展；第 9～ 11 自然段是情節(jié)的高潮和結(jié)局；第 12 自然段是尾聲。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當時“士為知己者死”的道德觀念。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。同時所選的這幾個細節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型 環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)?！弊詈蠼榻B信陵君的威望： “士以此方數(shù)千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。但門客中的某些人因為確有才干，所以他們也要辨識真正思賢若渴的明主才能投奔，這樣又促使一些貴族具有禮賢下士之風，達到他們在政治、軍事、外交上斗爭勝利的目的。天子有天下，諸侯有國，卿大夫有家。安釐王把信陵封給與他同父異母的弟弟無忌，作為“食邑”（邑中所收租稅，由受封者享用和支配），故號信陵君。 “國之重任”，說明他意識到這次將兵責任重大。 可以先將烘托手法分為兩種： 一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。 2．史傳中常見的寫作特點。 （ 5）“趙王及平原君??平原君不敢自比于人”。） 然后劃分層次：①侯生提議讓朱亥同行（段首至“豈畏死哉）；②朱亥答應同行（“于是公子請朱亥”至“遂與公子俱”）；③侯生語公子以決意自到“以送公子”（“公子過謝侯生”至段末。②是一個感恩圖報的俠義之士，重大德而不重小禮?！保蹚氖裁吹胤娇闯龊钌挠嫴呤窃缫严牒昧说模浚ㄒ汛蚵牫鑫和醪胤攸c，想定竊符之人，還考慮到合符后晉鄙的態(tài)度。 （ 2）魏王的觀望態(tài)度：“持兩端”指的是救魏和自保（擔心秦軍攻魏），“留軍壁鄴”已 暗示了這一點。） （ 3）本段關鍵是哪一句？（“能下士也”。） （五）誦讀第二部分（主要是第 3 段）。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時，他的軍事才能并未得到充分發(fā)揮 —— 這正是信陵君的悲劇。 提問學生：哪幾 段是寫竊符救趙的？ [（ 5）至（ 12）。 （ 6）平原君讓公子，公子數(shù)請而魏王不聽?！白禋ⅰ钡摹白怠?，是名詞做狀語，不是動詞，意思是用椎打死晉鄙。 （ 5）我豈有所失哉 —— 課文注釋用“過失、錯誤”解釋“失”，不確。 （ 2）今日嬴之為（ w8i）公子亦足矣 —— 課文注釋只有合注，無分注。這貢獻是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君善于養(yǎng)士的最有力的證明。 2．課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士制度。 課文中說：“當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。竊救符趙過程，是全文的主體。 （七）對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？ 分析： （ 1）從