青島版四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)反思-在線瀏覽
2025-01-22 19:10本頁(yè)面
【正文】 建了平臺(tái)； 二是采用競(jìng)賽，評(píng)比活動(dòng)，活躍了課堂氣氛； 三是讓學(xué)生體驗(yàn)到了我們成功，促進(jìn)他們?cè)礁稍綆牛? 四是給了充足的發(fā)展空間，由問(wèn)題開(kāi)始研究，在研究中產(chǎn)生新問(wèn)題，從而又開(kāi)始了新的探究，形成了一個(gè)良性循環(huán)。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 科學(xué)探究不是機(jī)械的模式化活動(dòng)，而是學(xué)生參與的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的感情體驗(yàn)直接影響探究的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中，讓他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。在語(yǔ)言上，兒童化、幽默的語(yǔ)言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究。如蘇打香精要適量， 才有可能做出自己喜歡的飲料。 做飲料的 過(guò)程也是以小組合作的形式，和以往一樣，分工后，大家通力合作，進(jìn)行飲料制作，完成后進(jìn)行品嘗，再在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝者，在全班交流。我也感到由衷的高興。 通過(guò)對(duì)四上《水里有什么》這一課的教學(xué)，我更加深刻地體會(huì)到科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。本課以“觀察探究” 為主線，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：提出問(wèn)題 —觀察研究 — 整理討論 — 得出結(jié)論等一系列探究活動(dòng)，使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，學(xué)生大膽的參與到探究活動(dòng)中來(lái)，在盡情地實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)新思維，動(dòng)手能力表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。為了達(dá)到教學(xué)目的，我精心制作了課件，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，心想這節(jié)課將會(huì)上得很精彩。接著引入新課，簡(jiǎn)單的看看課本后，就讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生課前沒(méi)認(rèn)真預(yù)習(xí)，僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單看書(shū)是不行的，應(yīng)該在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前， 給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。卻忽略了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的思維方式，認(rèn)為只要自己明確了的、理解了的，學(xué)生也一定會(huì)明確，一定能做到，盲目地以為學(xué)生在自己的指導(dǎo)下會(huì)按照原計(jì)劃完成操作。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 （一）、在教學(xué)中，我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，做到了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位處理得較好，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，有興趣，課堂氣氛比較活躍。 （三）、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 10— 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 課前我步驟學(xué)生每人找 2 片葉子，上課用，大部分學(xué)生帶的葉子數(shù)量比較多。課上我問(wèn)大家數(shù)數(shù)自己帶來(lái)了幾片葉子，學(xué)生數(shù)的很正確。我拿著樹(shù)葉 4 片 葉子問(wèn)說(shuō)三種的同學(xué)，為什么不說(shuō) 4 種而說(shuō) 3 種呢？他們說(shuō)有兩片葉子的形狀，葉緣是一樣的。還真出了問(wèn)題。所以不是一種葉子。沒(méi)有表態(tài)。如果他們是一種植物的話，那也該是一種葉子。我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了葉脈是葉片的一部分。比較新鮮葉子和落葉時(shí)，學(xué)生除了看出顏色不同外，還說(shuō)葉子大小也變化了，老葉子小。 對(duì)于葉子一生的生長(zhǎng)變化，讓學(xué)生看的插圖，因?yàn)樵诳葱∪~黃楊時(shí)，學(xué)生把黃色的葉子看成是老葉子，這是不對(duì)的，黃色和老葉子不能劃等號(hào)。不過(guò)這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下節(jié)課要先解決。孩子們的設(shè)計(jì)給了我很大的 震撼，整個(gè)過(guò)程出乎我的預(yù)料。雖然他們的方法還存在問(wèn)題，不夠嚴(yán)密、甚至不夠科學(xué)，但看得出來(lái)，他們都是動(dòng)了腦筋的，而且也有一定的道理，有一些獨(dú)到的見(jiàn)解。孩子們的能量真的很大 !他們真的能像科學(xué)家那樣去思考、去研究、去發(fā)現(xiàn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行探索、交流，將課堂交給學(xué)生。但是，學(xué)生在做了實(shí)驗(yàn)之后卻表達(dá)了較為強(qiáng)烈的交流愿望。學(xué)生的態(tài)度與要求令我產(chǎn)生了極大的欣喜，給了我很大的震撼。 ”這時(shí)有孩子提問(wèn)： “ 你們是怎樣觀察的 ?”“ 我們把它拿出來(lái)再比較。我不知道。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 科學(xué)探究就是要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣真刀真槍地搞科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，理解科學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)以 5 人小組共同實(shí)驗(yàn)，在觀察、討論中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)，共同提高，形成共識(shí)。在這一過(guò)程中，教師以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注每一位的發(fā)展，珍視每位學(xué)生的探究體驗(yàn)及獨(dú)特見(jiàn)解，不僅激發(fā)了每一位學(xué)生主動(dòng)參與探究實(shí) 踐活動(dòng)，更讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并在探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進(jìn)行的。同時(shí)，同學(xué)們還想到其他許多充氣玩具用到了這個(gè)原理。學(xué)生要提出的問(wèn)題無(wú)花八門(mén)、各種各樣，有些問(wèn)題老師根本都想不到。特別是在自由活動(dòng)中的改進(jìn)和設(shè)計(jì)一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計(jì)師。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 本節(jié)課學(xué)生通過(guò)前面充氣玩具里的科學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在制作中學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、感悟科學(xué)知識(shí)。學(xué) 生興趣高漲，收到了較好的教學(xué)效果。 在小組活動(dòng)制作安裝“ 小火箭 ”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想一想：“怎樣讓 小火箭飛 更遠(yuǎn)？”學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：要想讓靠氣球的“反沖力”驅(qū)動(dòng)的 小火箭 得更遠(yuǎn)，除了用大氣球以外，還要加大氣球的噴氣口，讓瞬時(shí)的噴氣量變大。 在總結(jié)本課的收獲時(shí)，有的學(xué) 生說(shuō)知道了“反沖力”、有的說(shuō)了解了噴氣飛機(jī)、火箭都是靠“反沖力”運(yùn)動(dòng)的，
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