【正文】 每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？ 學(xué)生提出自己的想法。 學(xué)生交流，提出要用冷水 與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對(duì)比方法。 （ 1）、教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？ （ 2）、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。教師巡回指導(dǎo)。教師談話小結(jié)。 教師談話：你 熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？ 學(xué)生說說。比一比，哪個(gè)小組先把它完全溶解在水。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。 各組比賽。 小結(jié) 前面部分的活動(dòng)。 教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對(duì)這個(gè)本活動(dòng)的注意點(diǎn)或建議。 分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。 五、生活中應(yīng)用 師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？ 生討論后答 （如： 媽媽洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫 水中，還把它弄碎。） 師：看來生活處處皆科學(xué)。課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。 2．善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，愿意合作與 交流，鍛煉學(xué)生的操作能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 蘋果粉 玻璃棒 小勺 小瓶蓋 一杯開水 課前做個(gè)人們喜歡喝什么飲料的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 預(yù)習(xí)： 準(zhǔn)備吸管、飲料。（課件出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表。 因?yàn)樾涯亢鸵兜辣容^好喝。配方不同，味道就不一樣。 今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。匯報(bào)：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 蘋果粉 師：老師準(zhǔn)備的這些可以當(dāng)配 料。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己小組討論，結(jié)合老師提供的配料，設(shè)計(jì)你們組的飲料配方方案，并填寫在 “飲料配方設(shè)計(jì)單 ”（課件出示）上。 學(xué)生交流。飲料配方是：橙子、糖、水。 如：我們組想做一杯甜牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，也可以吸取別人好的想法 對(duì)自己的配方加以改進(jìn)后，進(jìn)行制作，制作過程中，要注意以下幾點(diǎn)： (1)要做好記錄。做的時(shí)候，就需要同學(xué)們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時(shí)記錄下來。 (2)制作好了，自己先嘗一嘗。 (3)制作過程中如果遇到問題，首先自己解決，如果自己不能解決，可以向同學(xué)、老師求援。 四、展示交流： 師：同學(xué)們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內(nèi)互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿 意的飲料。 師：請(qǐng)大家仔細(xì)看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數(shù)字，是每個(gè)小組調(diào)制飲料的次數(shù)，說明了什么？ （每一杯飲料都不是一次就調(diào)制成功的。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因?yàn)槭褂昧撕玫呐浞健? 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 學(xué)生匯報(bào)。 板書設(shè)計(jì) ： 教后記： 水里有什么 教學(xué)目標(biāo)： 知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì) 使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備： 有關(guān)《水污染》和課本插圖的課件。 過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。 查閱資料：生活中的自來水是怎么來的。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào) 教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊 …… ，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì) …… ，還有細(xì)菌、病毒等。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。 （ 1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁 的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？ （ 2）學(xué)生匯報(bào)。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。 （ 4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？ （ 5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。 （ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫 “煮沸 ”；也可以往水里加漂白粉。 （ 2）總結(jié)水的凈化方法。 （ 1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？ （ 2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？ （ 3）提問：自來水經(jīng)過 多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？ 探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠 （ 1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。 （ 3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 第三單元：植物的生活 植物的身體 教學(xué)目 標(biāo) ： 1．使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 通過觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如：《十萬個(gè)為什么》） 預(yù)習(xí)： 課前搜集課本中相關(guān)植物的文字資料和自 己常見植物的資料。（學(xué)生畫畫） ： 問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？ 你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？ （學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別 人等等） 指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺(tái)上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。 （注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分。） ⑶ 學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果： （在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。） 問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？ （學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的組成） ⑷ 談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再來看幾幅圖。 （ 5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的 “身體 ”。 師板 書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的 “身體 ” （ 6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道題嗎？請(qǐng)你快速找出這道題的答案。） 學(xué)生匯報(bào)答案。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果 (如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等 )，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍的一切事物。 ；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。 教學(xué)重 難點(diǎn) ： 使學(xué)生知道根有固定植物 .吸收水分和養(yǎng)分的作用 . 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶?”問題 .假設(shè) .驗(yàn)證 .結(jié)論 ”的程序解決問題的能力 . 教學(xué) 準(zhǔn)備： 帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油 、膠頭滴管等。 導(dǎo)學(xué)： 一、匯報(bào)交流 師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？ 并且它們有什么不一樣？ 生答自己的發(fā)現(xiàn)。教師隨機(jī)板書。 （生可能會(huì)答： 我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。） 師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想 活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì) “根有吸收水分和養(yǎng)分的作用 ”的實(shí)驗(yàn) 師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。） 小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。 小組找代表匯報(bào)。） 教師適當(dāng)點(diǎn)播： 可用橡皮泥封起來。 也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。 生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。） 活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根 師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。 生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。） 匯報(bào)觀察結(jié)果 （發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。） 師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谕谌≈参飼r(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？ 投影資料卡，師進(jìn)行簡介。 植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用 師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對(duì)植物體來說作用可真不?。? 四、自由活動(dòng) 師：植物的根還有其他用途嗎？（投影： 幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等） 誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？ （ 甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。 地瓜能做淀粉。 …… ） 師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本 “我的收獲 ”欄里標(biāo)出） 五、拓展活動(dòng) 師：各小組把剛才根吸收水的實(shí)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？ 生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。 說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。看誰最先找到答案。 2 、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 知道葉的蒸騰作用及意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 1 、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉 罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。 3 、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。 導(dǎo)學(xué) ： 一、導(dǎo)入課體 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。師板書：植物的葉（一） 二、學(xué)習(xí)新課 1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “葉有蒸騰作用 ” (1) 推想植物有散發(fā)水分的作用。 ② 提問：人在沙漠中和在樹林里，會(huì)有什么不同的感覺呢 ? ③ 提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥 ? (2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察 “植物能蒸騰水分 ”的實(shí)驗(yàn)。 ② 觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ? ( 學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。 (4) 指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。 ( 除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的 ? 葉面上有什么 ? ③ 分組 觀察，觀察后匯報(bào)。 ⑤ 講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。 ⑥ 觀察：對(duì)照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認(rèn)。 講解：通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。植 物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。 ( 板書：葉有蒸騰作用 ) 2 ．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用的意義 (1) 討論： “葉的蒸騰作用 ”對(duì)植物的生活、對(duì)自然界有什么意義 ? (2) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D思考。 (4) 教師講解。 ② 由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。 ③ 可以使空氣濕潤。 四、拓展研究 選擇下面問題中的 1 — 2 個(gè)問題，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究： 1 、葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長短是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 2 、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 3 、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ? 板書設(shè)計(jì)： 教后記： 11 、植物的葉（二） 教學(xué)目 標(biāo) ： 1 、通過 教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解植物光合作用的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 1 、投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。 預(yù)習(xí) ： 搜集資料，了解植物需要哪些養(yǎng)料，以及了解光合作用。師板書： 1植物的葉（二） 二、學(xué)習(xí)新課 1 、了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn) ① 提問：一個(gè)人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? ② 討論、匯報(bào)： ③ 講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。這種認(rèn)識(shí)對(duì)