青島版四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)反思-wenkub.com
2024-11-15 19:10 本頁面
【正文】 通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析、整理，認(rèn)識(shí)到充足的科學(xué)證據(jù)才能說明道理；通過交流、展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的科學(xué)態(tài)度。俗話說：智慧出在人的手指尖上，孩子們自己動(dòng)手，自己驗(yàn)證，這樣獲得的知識(shí)將終身難忘，這樣的課也使我體會(huì)到了與學(xué)生在課堂上交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的愉悅！ 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 這堂課上我先讓學(xué)生 通過身邊的生活現(xiàn)象展開思考。我提議兩種說法各派一名代表上前來把剛才的實(shí)驗(yàn)再做一遍，大家注意觀察問題出在哪里?？墒谴┟抟?、蓋棉被為什么會(huì)暖和，其中的秘密又是什么呢？ 卻很少有孩子關(guān)注。設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的有兩個(gè)，一個(gè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，二是活躍課堂氣氛，放松學(xué)生的心情，調(diào)節(jié)學(xué)生的思維。學(xué)生自由選擇參照物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)各參照物在水中的現(xiàn)象。 在研究本課的過程中，對(duì)教材稍做了一些改動(dòng)。在親歷探究的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生 頭腦中日常的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用有結(jié)構(gòu)的材料為各個(gè)探究活動(dòng)提供保障，保持學(xué)生對(duì)動(dòng)手搞科學(xué)的興趣和熱情，使各個(gè)探究活動(dòng)形成沒有預(yù)約的精彩。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究固體熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究固體中熱是怎樣傳遞的。讓學(xué)生探究水流力量大小與哪些因素有關(guān)之后，再了解水流力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。本節(jié)課的重點(diǎn)是研究影響水流力量大小的主要因素 .教學(xué)時(shí)我以探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生親歷“ 提出問題 — 作出猜測 — 討論方案 — 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 — 演示匯報(bào) ” 的探究過程。學(xué)生的思維有著自己獨(dú)特的自由和創(chuàng)意，教師要特別珍視并正確處理學(xué)生的假設(shè) 。 科學(xué)課應(yīng)注重探究中的問題教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢于提問題，不限制學(xué)生提問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。 科學(xué)教育要體現(xiàn)德、智、體幾方面的要求，其 中智育又要注意到傳授知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。 在總結(jié)本課的收獲時(shí)，有的學(xué) 生說知道了“反沖力”、有的說了解了噴氣飛機(jī)、火箭都是靠“反沖力”運(yùn)動(dòng)的，還有的學(xué)生設(shè)想把我們的實(shí)驗(yàn)方法用來開車，既環(huán)保又節(jié)約能源。學(xué) 生興趣高漲，收到了較好的教學(xué)效果。特別是在自由活動(dòng)中的改進(jìn)和設(shè)計(jì)一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計(jì)師。同時(shí)，同學(xué)們還想到其他許多充氣玩具用到了這個(gè)原理。在這一過程中，教師以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注每一位的發(fā)展，珍視每位學(xué)生的探究體驗(yàn)及獨(dú)特見解，不僅激發(fā)了每一位學(xué)生主動(dòng)參與探究實(shí) 踐活動(dòng)，更讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并在探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進(jìn)措施 科學(xué)探究就是要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣真刀真槍地搞科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，理解科學(xué)。 ”這時(shí)有孩子提問： “ 你們是怎樣觀察的 ?”“ 我們把它拿出來再比較。但是，學(xué)生在做了實(shí)驗(yàn)之后卻表達(dá)了較為強(qiáng)烈的交流愿望。孩子們的能量真的很大 !他們真的能像科學(xué)家那樣去思考、去研究、去發(fā)現(xiàn)。孩子們的設(shè)計(jì)給了我很大的 震撼，整個(gè)過程出乎我的預(yù)料。 對(duì)于葉子一生的生長變化，讓學(xué)生看的插圖，因?yàn)樵诳葱∪~黃楊時(shí)，學(xué)生把黃色的葉子看成是老葉子，這是不對(duì)的，黃色和老葉子不能劃等號(hào)。我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了葉脈是葉片的一部分。沒有表態(tài)。還真出了問題。課上我問大家數(shù)數(shù)自己帶來了幾片葉子，學(xué)生數(shù)的很正確。 （三）、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。卻忽略了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的思維方式，認(rèn)為只要自己明確了的、理解了的，學(xué)生也一定會(huì)明確，一定能做到，盲目地以為學(xué)生在自己的指導(dǎo)下會(huì)按照原計(jì)劃完成操作。接著引入新課，簡單的看看課本后，就讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生發(fā)表自己意見，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。本課以“觀察探究” 為主線，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：提出問題 —觀察研究 — 整理討論 — 得出結(jié)論等一系列探究活動(dòng)，使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。我也感到由衷的高興。如蘇打香精要適量， 才有可能做出自己喜歡的飲料。在學(xué)習(xí)中，讓他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)更優(yōu)化，主線明朗，層層深入： 一是將生活經(jīng)驗(yàn)與探究活動(dòng)緊密結(jié)合，為學(xué)生深入探究搭建了平臺(tái)； 二是采用競賽，評(píng)比活動(dòng)，活躍了課堂氣氛； 三是讓學(xué)生體驗(yàn)到了我們成功，促進(jìn)他們?cè)礁稍綆牛? 四是給了充足的發(fā)展空間，由問題開始研究，在研究中產(chǎn)生新問題，從而又開始了新的探究，形成了一個(gè)良性循環(huán)。忽略了學(xué)生的心理發(fā)展要求，使它失去了生命力，作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”，引領(lǐng)他們?cè)趯?shí)實(shí)在在的活動(dòng)中去經(jīng)歷探究，發(fā)展探究。學(xué)生的思維還是比較活躍的，積極性也很高。溶解是比較常見的生活現(xiàn)象，相信學(xué)生會(huì)用科學(xué)的眼睛去觀察 ，會(huì)有他們獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。 孩子們不會(huì)吃，責(zé)任不在孩子，更多的責(zé)任在于家長 .現(xiàn)在的家長怎么就弄不明白掙錢是為什么？工作是為什么呢 ?除了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值外，不就是為了孩子能生活好點(diǎn)嗎？不是為了讓下一代健康成長嗎？關(guān)注一下自己孩子的健康吧，學(xué)會(huì)疼孩子吧，不要認(rèn)為只要有錢，就是疼孩子，肯德基少吃點(diǎn)吧，不要把吃肯德基作為對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì) 。孩子就自由支配這點(diǎn)早餐錢了，省下來買一些小食品吃。其實(shí)，一個(gè)簡單的問題 其實(shí)是很復(fù)雜的。小組討論熱烈，集體交流踴躍。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級(jí) :四年級(jí) 教師 :趙磊
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