青島版四年級上學(xué)期《科學(xué)》教學(xué)反思-文庫吧
2024-10-30 19:10 本頁面
【正文】 材十分簡單，溶解物質(zhì)， 學(xué)生過程中，可以清楚觀察到它的擴散過程，便于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)，使得“快”與“慢”的過程中十分具體形象，如有一個學(xué)生觀察了冷水與熱水中的變化后說“熱水中牛奶溶解了后四處亂竄，一會兒就變成了白色。 活動的設(shè)計更優(yōu)化，主線明朗，層層深入： 一是將生活經(jīng)驗與探究活動緊密結(jié)合，為學(xué)生深入探究搭建了平臺； 二是采用競賽，評比活動，活躍了課堂氣氛； 三是讓學(xué)生體驗到了我們成功，促進他們越干越帶勁； 四是給了充足的發(fā)展空間，由問題開始研究，在研究中產(chǎn)生新問題，從而又開始了新的探究，形成了一個良性循環(huán)。 總之，在這個教學(xué)活動 中，教師與學(xué)生均體驗到了探究的樂趣，學(xué)生個人價值得到了體現(xiàn)，享受到個性彰顯的無窮樂趣。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 科學(xué)探究不是機械的模式化活動，而是學(xué)生參與的豐富多彩的實踐活動，學(xué)生的感情體驗直接影響探究的結(jié)果。在上本課時，我很注重調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在學(xué)習(xí)中，讓他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求。 在實驗過程中，我十分注意學(xué)生的情感體驗，適時點撥評價、及時表揚，讓他 們感到實驗的成功不是太難的事，只要用心去做，我也行。在語言上，兒童化、幽默的語言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究。 看到《做一杯飲料》，這個題目，同學(xué)們別提多高興了，因為絕大多數(shù)孩子都喜歡喝飲料，所以他們也很想做飲料，因而課前準備也很充分，他們個個把家里僅有的水果蔬菜，還有榨汁機都搬到了課堂上，想喝到自己親手制作的飲料，當然要想喝到可口的飲料，配料的比例很重要，尤其是輔料不能放的多了。如蘇打香精要適量， 才有可能做出自己喜歡的飲料。讓大家來品嘗。 做飲料的 過程也是以小組合作的形式，和以往一樣，分工后，大家通力合作，進行飲料制作，完成后進行品嘗，再在小組內(nèi)評價，選出優(yōu)勝者，在全班交流。就這樣，同學(xué)們做出來的飲料種類多，顏色各異，通過品嘗，大家對自己制作的飲料比較滿意，從他們 臉上露出的笑容可以看出，他們都有一種成就感，像戰(zhàn)士們打了勝仗一樣，教室里一片歡騰 ，大家都沉浸在喜悅之中 。我也感到由衷的高興。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 么 反思內(nèi)容 改進措施 科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。 通過對四上《水里有什么》這一課的教學(xué)，我更加深刻地體會到科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。 四年級學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，對于生活中常見的水，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學(xué)生從中獲得成就感。本課以“觀察探究” 為主線，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個過程：提出問題 —觀察研究 — 整理討論 — 得出結(jié)論等一系列探究活動，使他們在科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。 在探究活動中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中對于各個環(huán)節(jié)應(yīng)由學(xué)生自行定奪。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，學(xué)生大膽的參與到探究活動中來，在盡情地實驗中，創(chuàng)新思維，動手能力表達能力都得到了培養(yǎng)。 探究活動中，學(xué)生以小組進行活動、討論。學(xué)生發(fā)表自己意見，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 本課是 四 年級上冊主要內(nèi)容之一：要求學(xué)生不僅要掌握 植物 的結(jié)構(gòu)、還要會動手操作實驗、掌握觀察的基本技能、能討論總結(jié)出所觀察的結(jié)構(gòu)等等。為了達到教學(xué)目的，我精心制作了課件，準備了實驗器材，心想這節(jié)課將會上得很精彩。 導(dǎo)入課文后，我直接展示幾幅圖片，讓學(xué)生對植物分一下類，心想這樣可以讓學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)這一堂課。接著引入新課，簡單的看看課本后，就讓學(xué)生動手實驗了。 令我失望的是，學(xué)生并沒有我原來想象的那樣好。學(xué)生課前沒認真預(yù)習(xí)，僅僅讓學(xué)生簡單看書是不行的，應(yīng)該在動手實驗之前， 給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間。 講課過程中，只重視備教法，只考慮讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)新課程理念。卻忽略了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的思維方式，認為只要自己明確了的、理解了的，學(xué)生也一定會明確，一定能做到，盲目地以為學(xué)生在自己的指導(dǎo)下會按照原計劃完成操作。所以教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中能真正理解知識，學(xué)會技能。 教學(xué)反思 科目 :科學(xué) 年級 :四年級 教師 :趙磊 課題 反思內(nèi)容 改進措施 （一）、在教學(xué)中，我把學(xué)生的主動權(quán)交給了學(xué)生，做到了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位處理得較好，學(xué)生學(xué)的積極主動，有興趣，課堂氣氛比較活躍。 （二）、我對全班學(xué)生不再是統(tǒng)一要求“一刀切”，而注意了因材施教，在分組學(xué)習(xí)中，讓較差的學(xué)生得到了小組的同學(xué)指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不再受到老師的束縛，做到了學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差得都滿意。 （三）、培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力，并讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)完成實驗報告。 反思本節(jié)課，我認為自己做到了： “做活動”而不是“講活動”讓學(xué)生親身參與和經(jīng) 歷實驗活動，并通過活動，層層深入遞進，使學(xué)生自始
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