【正文】 上要觀察注意的事項。 提出觀察要求： 觀察前，教師還要組織學生根據(jù)自己的觀察興趣，自由組成觀察小組，教師也可和學生共同組成觀察小組。同時要教育學生在野外觀察時注意保護好植物，懂得要珍愛生命。 觀察過程中，當學生的觀察興趣發(fā)生變化時，教師要充分尊重學生的選擇。 教師要督促每個小組做好分工，記好觀察記錄。 第三課時 活動三： 交流一下，看看我們有什么收獲。 學生可以用自己喜歡的方式交流觀察結(jié)果。 各組推選一名學生在班上進行匯報。 自由活動： 讓學生自由地選擇贊美春天的方式進行小組內(nèi)的交流。 自我評價中設(shè)計的四項評價內(nèi)容，可以結(jié)合課堂實際，引導(dǎo)學生進行自我評價，使學生對自己的表現(xiàn)有一個客觀的認識。 種子發(fā)芽了 認知目標： 1．能進行種 子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。 3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。 拓展性目標： 記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。 在觀察中，引導(dǎo)學生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生提出問題，做出猜想。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為學生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，啟發(fā)學生積極動腦，通過觀察提出自己的問題，進行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點。 教師可以針對學生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？ 引導(dǎo)學生在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？ 定研究計劃，展開探究。 指導(dǎo)學生掌握切割的方法，并提醒學生使用小刀時要注意安全。 自由活動： 評價時，從“我對研究活動的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實驗”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進行自我評價，并講出評價的理由。 春季星空 認知目標： 能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預(yù)測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。 教學準備 ： 學生準備 觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。 活動時間： 1 課時 活動過程： 談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？ 活動一： 學生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。 要求：在畫圖的 時候要注意用方向標進行標示。 觀察結(jié)果進行初步整理。形式可以多樣。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？ 引導(dǎo)學生匯報實際情況。 展示學生畫的預(yù)測圖案。不管學生用什么方法，只要找到就可以。 拓展活動： 用激勵性語言激發(fā)學生的探究欲望，使學生能持之以恒地進行觀察。本單元以“光”為主線，主要探究光的直線的傳播、各種鏡子的反光特點，《認識光》以學生的生活經(jīng)驗作引領(lǐng)，認識光是沿著直線傳播的；《奇妙的鏡 子》在了解光的傳播路線后，進一步認識光的反射，各種鏡子反光的特點。 認識到科學是不斷發(fā)展的。了解人類對光速的探究歷程。 活動準備： 學生準備：蠟燭、激光器、硬紙板等。 對光的分類：自然光 人造光 生物光 ?? 提出問題：請同學們想一想：為什么選了這六種光？它們有什么代表性？ 理解光源的概念 在我們周 圍有很多物體能發(fā)光，同學們剛才的舉例很好。我們將發(fā)光的物體叫做光源。 活動二：哪些地方用到光 學生交流哪些地方用到光 引導(dǎo)學生把交流的內(nèi)容、歸類、整理。根據(jù)不同的需要，要使用不同的光源。 活動三：光沿著什么路線傳播 談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。 教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。 討論：如果要使手蠟燭的光穿過三塊紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？ 學生小組探究實驗。 10．討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？ 自由活動： 做手影游戲。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學生進一步理解光是沿直線傳播的。 拓展活動： 通過資料卡了解光速的知識，設(shè)計實驗比較光和聲音傳播的速度。 認識到科學是不斷發(fā)展的。 知道平面鏡等可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡會聚太陽光后，會使聚光出溫度升高。 活動準備： 搜集相關(guān)的事物和圖文資料。 活動時間： 2 課時 相關(guān)的音像資料。 小結(jié)： 活動一：玩各種各樣的鏡子 講述：鏡面彎曲， 就是凹面鏡或者凸面鏡。 開展觀察活動 以表格為引導(dǎo)觀察三種鏡子的成像的現(xiàn)象，并做好記錄。 結(jié)論： 凸透鏡中的影像是正立的。 三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范圍最大；凹透鏡反射的范圍最??；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實際物體相比有較大變化。 （ 2） 實踐活動進行探究，填實驗表格。 （ 4） 學生匯報實驗結(jié)果。 結(jié)論：鏡子反射的光會聚到一塊后，溫度會升高。 每組推選一名在班上說說。 自由活動： 出示萬花筒，讓學生觀察，引起學生的興趣。 評價： 根據(jù)課堂上的實際情況，可以敘述方式評價，也可以采用星級評價。 第四單元 材料與生活 單元分析： 本單元由《木頭》、《陶瓷》《金屬》、《玻璃與 塑料》、《材料的分類》等五個課題組琛， 主要研究常見的性能及其用途，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感?！赌绢^》體現(xiàn)了完整的探究過程；《陶瓷》是在引導(dǎo)學生運用新的研究方法的同時遷移引用研究木頭的方法；《金屬》的 探究方法呈開放性，是錢糧可她牛方法的運用與再提高；《玻璃與塑料》不僅遷移運用了以上即可的探究方法，還滲透了對比試驗的方法；《材料的分類》是對前即可學習的匯總。 木頭 認知目標： 能正對探究木頭的特點提出觀察試驗的大致思 路，并能更具自己的設(shè)計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議。 知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。 活動準備： 學生準備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。 活動時間： 一課時 活動過程 ： 導(dǎo)入：同學們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。 各組匯報研究方案 說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。 學生進行實驗研究 匯報實驗結(jié)果 請各組來 展示一下你們的研究成果。 小結(jié)：木頭有哪些特點呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；?? 活動二：木頭是天然材料；木頭的用途 木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。 小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。所以我們有珍惜木材。 匯報討論結(jié)果。 小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會生活帶來繁榮，木材的過量使用對環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補的。 自由活動： 辯論會分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。 評價：學生互相評價，取對方的長處。寫出調(diào)查報告。 在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 拓展性目標： 查閱有關(guān)資料，進一步了解陶瓷的歷史。 教師準 備： 關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。 將學生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進行參觀活動。 小結(jié)：同學們通過參觀、交流認識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。 活動二：陶瓷有哪些特點？我們想辦法來研究。同學們設(shè)計方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。 學生分組制定實驗方案。 學生進行實驗 。 小結(jié)：在同學實驗中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅硬，易損壞等。課下同學們繼續(xù)進行研究陶瓷。 提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？ 學生進行猜想或設(shè)計 ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 讓學生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學應(yīng)為社會服務(wù)的信念。 評價：從：“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對 陶瓷的認識”這幾方面來評價。 12 金屬 認知目標 : ,能對自己或小組提出的問題做出書面計劃 ,并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察實驗 。能區(qū)分什么是實施 。了解金屬的性能及用途 . 拓展性目標 : 課下繼續(xù)進行探究活動 :在教室里準備一個收集筒 ,會收集廢舊金屬物品 . 活動準備 : 金屬 材料 課前完成部分實驗方法的設(shè)計 . 活動時間 : 一課時 活動過程 : 導(dǎo)入 : 前兩節(jié)課我們研究了“木頭”“陶瓷”，這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ)上 ,來研究金屬 . 活動一 : :金屬有什么特點 ? (1)學生匯報自己的猜想和假設(shè) . (2)說一說 :如何驗證自己的猜想和假設(shè) . (3)說一說 :觀察實驗方法 . (1)實驗中注意安全 . (2)比一比誰的方法多 .發(fā)現(xiàn)得多 ,而且科學 . 放手讓學生進行觀察實驗 ,老師參與學生探究活動 ,隨時處理一些問題 . (1)學生匯報自己的發(fā)現(xiàn) (2)讓學生對全班同學的發(fā)現(xiàn)進行歸納總結(jié) . (3)學生整理最后的發(fā)現(xiàn) ,形成對金屬特點的共識 . 活動二 : ”金屬從哪里來 ” (1)讓學生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點 . (2)猜想用金屬制成金屬物品的過程 . (3)播放錄像片 ,介紹獲取金屬的兩種途徑 : 一種是對金屬的提取冶煉制作過程 ,讓學生明白金屬首先來自于金屬礦 ,然后對金屬礦進行開采冶煉 ,獲得金屬 ,再對金屬進行加工 ,最后得到金屬物品。 ,是可以再生的 . 自由活動 : 學生進行交流 : 哪些地方用到金屬 ? 將學生引入到生活實際中 ,學生采用多種方式進行交流 .從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法 . 拓展活動 : 在教室里準備一個收集筒 ,會收集廢舊金屬物品 . 13 玻璃與塑料 認知目標： 能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并