4農(nóng)村人力資源開發(fā)研究-在線瀏覽
2024-08-27 03:48本頁面
【正文】 省農(nóng)村人力資源開發(fā)現(xiàn)狀 農(nóng)村人力資源開發(fā)有教育開發(fā)、培訓(xùn)開發(fā)、遷移開發(fā)等方法。教育 開發(fā)可以提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，尤其體現(xiàn)在文化水 第 3 頁 共 7 頁 平的提高；培訓(xùn)開發(fā)可以提高農(nóng)民的應(yīng)用能力，從而提高勞動生產(chǎn)率，增加農(nóng)民收入。 6 歲及以上人口平均受教育年限為 9 年。 2024— 2024 年 XX 省農(nóng)村地區(qū)成人學(xué)校畢業(yè)人數(shù)和在校人數(shù)逐年增加。 三、 XX 省農(nóng)村人力資源開發(fā)存在問題 （一）教育資源不足。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來， XX 省財政支出中用于農(nóng)村教育支出的比重有所增加，但相對于城市教育投入而言相差還較大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)較少。如 2024 年河北某縣為失業(yè)農(nóng)民組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，課程為期 10 天，主要講的是創(chuàng)業(yè)策劃書的制定，對創(chuàng)業(yè)從事的項目及技術(shù)并未涉及，培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)的吃力，老師講的費力，對于文化素質(zhì)偏低的農(nóng)民這項培訓(xùn)的意義只是聽天書拿失業(yè)補助。 （二） 教育觀念落后，開發(fā)成本過高。常常把農(nóng)村教育當(dāng)作是走出農(nóng)村，進入城市的手段。據(jù)調(diào)查， 80%的農(nóng)村家長認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的責(zé)任， 65%的農(nóng)村家長因為自身能力有限或工作忙不會關(guān)注孩子作業(yè)情況。農(nóng)村家長在職業(yè)教育和輟學(xué)之間，往往選擇讓孩子外出打工。 2024 年 XX 省農(nóng)村居民人均可支配收入為 元，人均消費性支出為 元， XX 省人均可支配收入較全國來看依然處于較低水平。造成農(nóng)民收入低的原因，一方面是因為農(nóng)民綜合素質(zhì)普遍偏低，以勞力為主，沒有專業(yè)性技術(shù)能力，另一方面是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，使農(nóng)村人力資源沒有有效 第 5 頁 共 7 頁 的開發(fā)利用。加強農(nóng)村人力資源教育開發(fā)力度。 根據(jù) XX 省農(nóng)村教育的現(xiàn)實情況和經(jīng)濟基礎(chǔ)，要有彈性的加大農(nóng)村教育投入力度，鞏固農(nóng)村地區(qū)的九年義務(wù)教育。對于貧困地區(qū)要適當(dāng)加大教育資金的投入，用于基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)生營養(yǎng)的改善。同時，按農(nóng)村環(huán)境的困難程度給予鄉(xiāng)村教師生活補助，留住優(yōu)秀人
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