4農(nóng)村人力資源開發(fā)研究(編輯修改稿)
2025-08-27 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師往往因為待遇、晉升空間等原因不愿意選擇在農(nóng)村學校就業(yè)。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來， XX 省財政支出中用于農(nóng)村教育支出的比重有所增加，但相對于城市教育投入而言相差還較大。農(nóng)村教育支出大多用于改善基礎性建設，對教師和 教學水平的投入很少，不合理的教育資金分布也是造成農(nóng)村教育質(zhì)量遲遲無法提高的原因之一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民培訓機構較少。培訓機構統(tǒng)一由當?shù)亟逃趾臀幕致?lián)合舉辦，培訓的項目不切合實際，導致接受能力差， 第 4 頁 共 7 頁 并沒有取得相應的效果。如 2024 年河北某縣為失業(yè)農(nóng)民組織創(chuàng)業(yè)培訓，課程為期 10 天，主要講的是創(chuàng)業(yè)策劃書的制定，對創(chuàng)業(yè)從事的項目及技術并未涉及，培訓的農(nóng)民學的吃力，老師講的費力，對于文化素質(zhì)偏低的農(nóng)民這項培訓的意義只是聽天書拿失業(yè)補助。這種不能因地制宜的培訓極大地浪費了教育培訓資源，并未創(chuàng)造有價值的人力資源。 （二） 教育觀念落后，開發(fā)成本過高。農(nóng)民教育觀念落后。常常把農(nóng)村教育當作是走出農(nóng)村，進入城市的手段。在基礎教育階段農(nóng)村家長雖然期望孩子學習成績優(yōu)異，但認為 “ 腦瓜靈，學習好 ” ，并不十分重視后天的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查， 80%的農(nóng)村家長認為教育是學校和老師的責任， 65%的農(nóng)村家長因為自身能力有限或工作忙不會關注孩子作業(yè)情況。農(nóng)村職業(yè)學校在師資力量、經(jīng)費等方面相對落后城市，導致農(nóng)村職業(yè)教育名存實亡，農(nóng)村職業(yè)學校教授的技術知識落后，設備陳舊，對工作幫助較少。農(nóng)村家長在職業(yè)教育和輟學之間，往往選擇讓孩子外出打工。 （三）農(nóng)民 收入偏低。 2024 年 XX 省農(nóng)村居民人均可支配收入為 元，人均消費性支出為 元， XX 省人均可支配收入較全國來看依然處于較低水平。因此，在教育、醫(yī)療等方面的投資比例會相對減少。造成農(nóng)民收入低的原因，一方面是因為農(nóng)民綜合素質(zhì)普遍偏低，以勞力為主，沒有專業(yè)性技術能力，另一方面是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構不合理，使農(nóng)村人力資源沒有有效 第 5 頁 共 7 頁
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