4農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)研究(編輯修改稿)
2024-08-27 03:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師往往因?yàn)榇觥x升空間等原因不愿意選擇在農(nóng)村學(xué)校就業(yè)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來(lái)， XX 省財(cái)政支出中用于農(nóng)村教育支出的比重有所增加，但相對(duì)于城市教育投入而言相差還較大。農(nóng)村教育支出大多用于改善基礎(chǔ)性建設(shè)，對(duì)教師和 教學(xué)水平的投入很少，不合理的教育資金分布也是造成農(nóng)村教育質(zhì)量遲遲無(wú)法提高的原因之一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一由當(dāng)?shù)亟逃趾臀幕致?lián)合舉辦，培訓(xùn)的項(xiàng)目不切合實(shí)際，導(dǎo)致接受能力差， 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 并沒(méi)有取得相應(yīng)的效果。如 2024 年河北某縣為失業(yè)農(nóng)民組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，課程為期 10 天，主要講的是創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)的制定，對(duì)創(chuàng)業(yè)從事的項(xiàng)目及技術(shù)并未涉及，培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)的吃力，老師講的費(fèi)力，對(duì)于文化素質(zhì)偏低的農(nóng)民這項(xiàng)培訓(xùn)的意義只是聽(tīng)天書(shū)拿失業(yè)補(bǔ)助。這種不能因地制宜的培訓(xùn)極大地浪費(fèi)了教育培訓(xùn)資源，并未創(chuàng)造有價(jià)值的人力資源。 （二） 教育觀念落后，開(kāi)發(fā)成本過(guò)高。農(nóng)民教育觀念落后。常常把農(nóng)村教育當(dāng)作是走出農(nóng)村，進(jìn)入城市的手段。在基礎(chǔ)教育階段農(nóng)村家長(zhǎng)雖然期望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但認(rèn)為 “ 腦瓜靈，學(xué)習(xí)好 ” ，并不十分重視后天的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查， 80%的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的責(zé)任， 65%的農(nóng)村家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砟芰τ邢藁蚬ぷ髅Σ粫?huì)關(guān)注孩子作業(yè)情況。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在師資力量、經(jīng)費(fèi)等方面相對(duì)落后城市，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育名存實(shí)亡，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教授的技術(shù)知識(shí)落后，設(shè)備陳舊，對(duì)工作幫助較少。農(nóng)村家長(zhǎng)在職業(yè)教育和輟學(xué)之間，往往選擇讓孩子外出打工。 （三）農(nóng)民 收入偏低。 2024 年 XX 省農(nóng)村居民人均可支配收入為 元，人均消費(fèi)性支出為 元， XX 省人均可支配收入較全國(guó)來(lái)看依然處于較低水平。因此，在教育、醫(yī)療等方面的投資比例會(huì)相對(duì)減少。造成農(nóng)民收入低的原因，一方面是因?yàn)檗r(nóng)民綜合素質(zhì)普遍偏低，以勞力為主，沒(méi)有專業(yè)性技術(shù)能力，另一方面是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，使農(nóng)村人力資源沒(méi)有有效 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè)
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