3加強農(nóng)村人力資源建設(shè)研究-在線瀏覽
2024-08-17 17:37本頁面
【正文】 機制，增加農(nóng)村人力資本存量，培養(yǎng)造就一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。農(nóng)村勞動力知識技能相對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求還有較大的差距，農(nóng)村勞動力文化技術(shù)水平低下已成為制約新農(nóng)村建設(shè)的極其重要的因素。我國農(nóng)民的這一基本素質(zhì)現(xiàn)狀，影響了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)。一項先進農(nóng)業(yè)技術(shù)在發(fā)達國家全面推廣平均只需 2 年左右，而在我國需要 6 年左右。就是說，一種新要素技術(shù)特征及其使用方法的教育是復雜的科學教育，其前提是具有較高的知識水平，而當農(nóng)村勞動力的文化水平低下時，關(guān)于農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)科技的圖書、報刊顯然是不能起作用的，他們不僅沒有技術(shù)創(chuàng)新能力，甚至不能較快地運用新的農(nóng)業(yè)技術(shù)。由于整體素質(zhì)偏低，大多數(shù)勞動力仍從事著低收入的工作，無法在轉(zhuǎn)移性增收上獲得較高收入，農(nóng)民工資性收入增長受到抑制。 我國現(xiàn)有貧困人口主要在農(nóng)村。這進一步凸顯了提高農(nóng)村人口素質(zhì)的重要性。在我國勞動力市場上，既有 “ 農(nóng)民工潮 ” ，又有 “ 農(nóng)民工荒 ” 。為此，各級政府應不斷 加大對農(nóng)村地區(qū)的教育投資力度，適當增加對經(jīng)濟發(fā)展相對落后的貧困地區(qū)的財政轉(zhuǎn)移支付力度，保證全國農(nóng)村義務教育能夠在一定程度上保持相對一致的發(fā)展水平。為適應升學應試的需要，農(nóng)村學校的學生課程設(shè)置、學制以及教材與城市中學基本相似，缺少與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的課程和必要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)訓練。所以，要改革職業(yè)中學的專業(yè)與課程設(shè)置，在教學內(nèi)容上突出實踐性和操作性，讓職業(yè)中學的學生能系統(tǒng)地掌握一兩門有利于發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和社會急需的實用技術(shù)。同時，建立農(nóng)村勞動力培訓制度，大力培養(yǎng)農(nóng)村實用型人才和技能型人才，促使農(nóng)民掌握必要的基本職業(yè)技術(shù)技能，解決農(nóng)村人力資源質(zhì)的問題，增加農(nóng)村人力資本存量，
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